简介:通过设置不同强度的优势反应干扰,拟考察在不同顺序(固定、随机)下,优势反应的干扰强度对ADHD儿童任务切换的影响.结果发现,在实验1中,相对于正常组儿童,ADHD儿童并未表现出缺损;在实验2中,在低强度和中等强度条件下,ADHD儿童缺损表现明显,但在高强度条件下,ADHD儿童并未表现出缺损.在两实验中,ADHD儿童的表现模式均与正常组儿童的不一致.实验1中,相对于中等强度干扰,ADHD儿童在高强度下的反应时反而更少;在实验2中,随着干扰强度的增加,ADHD儿童的表现也并未出现相应的下降.该结果提示,ADHD儿童任务切换上的表现模式异常,可能不仅与单-或多个执行功能的缺陷有关,它可能还与ADHD本身低唤醒和认知资源分配调节能力缺陷有关.
简介:摘要人有记忆就会有遗忘,前摄抑制是先学习的材料,对识记和回忆后学习的材料的干扰作用。这种现象为安德伍德的实验所证实。后学习的材料对识记和回忆先学习的材料的干扰作用称为后摄抑制。在实际教学中,根据前摄抑制与倒摄抑制的规律只要合理地安排内容,适当分配学习与休息时间,就可以使抑制作用减小到最低限度。