简介：本文认为,哲学方法论的教学是哲学教学的生命线,哲学方法论主要是由哲学原理转化而来的,马克思主义哲学创造性的本质特性在根本上决定着其方法论的创造性特征.长期以来,马克思主义哲学方法论原本就具有的创造性被严重歪曲、变形,使得哲学方法论教学成了形而上学,窒息其方法论的创造性意义,因此,需要继续拨乱反正、正本清源,需要随着时代的发展去创新.文章认为,马克思主义哲学的思维方式可以被理解为'实践辩证理性',由此转识成智来讨论哲学方法论教学的创新,并对哲学方法论教学的具体实施提出了方案.

简介：本文提出,人是一个主体性的存在者,是逻辑理性与情感理性的有机统一体。因而,人就是他自己的生存活动和文化活动,以及在这些活动中呈现出的种种特征。本文讨论了在考察人性问题时,何以必须坚持永恒性与历史性、理想性与现实性、个性与社会性有机统一这样的方法论原则,分析了这些范畴的涵义及其对理解人(主体)的深刻内涵所具有的重要意义。

简介：罗尔斯站在新自由主义立场上,批判功利主义,借助反思平衡等方法,提出了著名的社会正义论。但是,罗尔斯构建政治哲学的方法论,在逻辑上导致了个人权利优先,使共同体合心力丧失,最终不能从根本上解决自由主义的内在矛盾。

简介：

简介：在中国现代哲学史上,中国马克思主义者对哲学方法论的贡献,首先就表现在对逻辑思维的辩证法的强调,但在一般的马克思主义者那里,也存在着忽视形式逻辑、理性直觉的缺陷,随着马克思主义中国化的深入,在张申府、张岱年和冯契的哲学探索中,上述缺陷得到了一定程度的克服。

简介：论马克思主义哲学方法论的研究对象和理论性质倪志安建立马克思主义哲学方法论学科体系，需要解决一系列的相关理论问题，诸如马克思主义哲学世界观和方法论的关系，马克思主义哲学方法论与西方哲学方法论、具体科学方法论的关系等等。本文侧重讨论它的研究对象和理论性质...

简介：<正>人所共知，毛泽东既是伟大的无产阶级革命导师和领袖，也是伟大的马克思列宁主义理论家。正是以他为代表的中国共产党人把马克思列宁主义与中国革命和建设的具体实践相结合，创立了毛泽东思想，从而在新的历史条件下坚持和发展了马克思列宁主义，对国际共产

简介：思想政治教育的哲学基础是马克思主义哲学，哲学思维的合理运用是思想政治教育创新的重要条件。党的十八大以来的思想政治教育创新是辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点的生动演绎和实际运用。以习近平为总书记的党中央高度重视思想政治教育，在许多重要场合对思想政治教育作出重要论述，提出一系列新思想新观点新要求，深刻阐明了新形势下思想政治教育的重大意义、根本任务、方针原则、基本要求，丰富和发展了对思想政治教育的规律性认识，是进一步加强和改进思想政治教育的强大思想武器。

简介：相互倚赖和相互联系的统一的观念是一种关系学说,也是杜威教育哲学的思想基础--经验自然主义一元论的哲学思想的支撑.杜威用相互倚赖和相互联系的统一的观念作为方法论的指导,深刻地揭示了:在本质上,"教育就是经验的改造和改组",进而他运用这一关系学说,从教育与人的关系、教育与环境的关系、教育的方法的性质和教育的连续性和发展性四个方面透析了他界定的教育本质.可以说,相互倚赖和相互联系的统一观念是杜威阐释教育本质的出发点和落脚点,是杜威教育哲学的核心,更是杜威教育哲学方法论的核心.

简介：摘 要：马克思主义唯物辩证法是唯一科学的哲学方法论，是马克思和恩格斯在唯物主义基础上改造黑格尔唯心主义辩证法，所创立的唯一科学的方法论。学好马克思主义哲学方法论对于我们做好专业性研究有重要的指导作用，对于解决研究过程中出现的问题具有理论指导意义。本文通过典型论文分析的方法，从马克思主义哲学方法论的视角出发，分析他人在研究过程中的研究视角、研究方法，学习其运用的马克思主义哲学方法论，以期在今后的学术研究过程中，可以以正确的方法论指导前行，产出更多更好的具有学术价值的成果。

简介：关于英语学习方面的新,2．应当把英语语言看成一种以各种不同方式显现出来的文化现象,应当把英语语言看成一种其不同显现方式内在同一

简介：《黑格尔法哲学批判》是马克思针对黑格尔的理性国家观展开的批判,然而人们对这部著作一直存有歧义,如果不从方法论上切入这部著作在认识上就会不得要领。该著作运用了以唯物主义批判思辨主义、以＂经济人＂假设反对官僚政治、以个人主义否定等级存在等方法。马克思正是借助这些方法对现代国家与社会进行批判性分析,既表现出马克思理论的深刻,也显示了其理论的片面。

简介：马克思主义哲学与现代西方哲学的比较研究,已经成为我国当前哲学研究的一个重要方向.如何把握比较研究的方法论原则就显得十分迫切和尤为必要了.本文首先阐明比较研究的必要性,接着介绍了比较研究的现状,最后确立了比较研究的方法论原则.

简介：实践思维方式是研究马克思主义哲学本体论问题的基本方法,这是由马克思主义哲学的本质特征决定的,是实事求是的思想路线和方法的要求,是马克思主义哲学与时俱进品质的重要表现.

简介：如何确定《手稿》在马克思主义学术研究中的地位问题，是国内外马克思主义研究中一个聚焦点。要厘定其学术地位，务必先确定《手稿》研究的方法论前提。整体性的方法是探索《手稿》学术地位的首要方法。马克思主义是整体性存在的马克思主义，没有脱离整体性而存在的马克思主义哲学、政治经济学和社会主义。用整体的马克思主义来看《手稿》，它是整体的马克思主义产生的开山之作，但方法论和思想内容等方面仍是一部不成熟的著作。从整体的马克思主义来探索《手稿》等文献，对建设中国特色社会主义有重要的理论价值与实践意义。

简介：面对修辞学缺乏方法论建构的现状，需要对当代修辞学的研究范式做进一步的思考。借鉴逻辑哲学“有限形式”的研究方法，从哲学的角度关照修辞学，从“有限形式”的内涵，特征的界定，介入修辞学研究的实践可能性，以及对当代修辞学的积极意义等方面展开论证。将话语分析建立在形式和意义关系的充分发掘的基础上，以此进一步推动修辞学和语言学前沿研究的接轨，促进当代修辞研究方法的多样化。

简介：

简介：摘要本文着眼于小说的文体特点，遵循小说本身的内在规律，阐述了小说阅读的方法和体会。

简介：<正>怀疑作为一种思维方法,它是以克服独断论为目的,以人类在一定时期所得到的认识为反思对象,以人类特有的哲学思辩,概念思维能力为基础的。在中外历史上,许多专家学者对怀疑进行过精辟的论述。被马克思誉为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”的弗

简介：人文方法论和科学方法论是现代德育研究中两种重要的方法论。前者是在人文科学的土壤上孕育形成的适合于人文科学研究的基本思想和方法的理论。后者则是在自然科学土壤上孕育形成的适合于自然科学研究的基本思想和方法的理论。现代德育研究具有很强的人文性，但人文性并不否定科学性。人文方法论的人文精神和人文方法，科学方法论的科学精神和科学方法对现代德育研究都具有启发和借鉴意义。