简介：

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简介：【摘要】美育是国之大计、教之良策，强化学校美育，必须充分用好学校 “主战场”，抓住教师“主力军”、把握课堂“主阵地”、开发课程“主旋律”、服务学生“主人翁”，把“五主”贯穿于学校日常教学之中，方能达成以美育人、以美化人、以美培元之目的。

简介：摘要：逻辑学不是教人们怎么思维，而是通过一定的训练，提升人们的思维。本文从教学目标的制订、教学内容的选取及教学策略的运用等方面阐述了逻辑学通识教育的相关内容。

简介：摘要：霍布斯认为君主的权力是绝对的，这种绝对君权是基于其对人性的深入考量，对自然状态的预设，对契约的剖析，并结合时局的思虑而提出的理论架构。认为利维坦是一个专制主义国家的人通常剑指霍布斯的绝对君权论，然而，与其说他的绝对君权是对某种主义的偏袒，不如说是一种用于维护国家和平与安全的工具。

简介：摘要：党的十八大确立了经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设“五位一体”的中国特色社会主义事业总体布局。党的十九大则修改了党的建设总要求，首次提出，党的政治建设是最重要的，是统领、是核心；党的其他建设最终的着眼点和落脚点必须在政治建设上。两处都提到了政治建设，他们既有区别，又有联系。

简介：摘要：在我国当代改革启动背景下，从宏观层面来看，组织体制与民主集中制构建了的有序、科学、民主的宏观政治结构。从微观层面来看，农村地区始发的农村生产到户承包制在成功经验的积累下，不断地拓展和被利用到其他地区与领域，实现了改革的系统化，两者相辅相成，保证了当代中国改革的顺利启动。

简介：【摘 要】坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民，是从认知、行为、意志和情感四个层面集中体现了伟大建党精神的内涵逻辑，四个层面是层层递进、环环相扣、内在联系的有机统一体。

简介：　　摘 要：逻辑思维在数学学科学习过程中发挥着重要作用，也是核心素养的主要内容之一。小学数学课程教学时，联系核心素养要求培养学生逻辑思维能力，提升学生数学素养水平。

简介：摘要：电厂的工作对电网的直流换流变分接头的控制逻辑有严格的要求，因为直流换流之间的变分接头控制对电网的做工安全有很大的影响，所以要求工作人员要十分了解并掌握直流换流变分接头的控制逻辑，清楚各接头通知装置的内部结构的构造和联系，观察直流换流变分接头不同的控制逻辑下的现象，保证电厂工作的安全运行。严格监控直流换流变分接头的控制过程，全面的对直流换流变分接头控制逻辑进行分析。

简介：摘要：本文在探讨现代战争机理并总结其特点的前提下，对战时资金保障概念进行界定，得对“流动性是资金的本质特征”和“货币属性是资金的本质属性”的认识，并对现代战争资金保障的功能作用进行阐述。在此基础上，本文认为现代战争的快节奏决定了战时现金流为“王”，研究现代战争财务保障的逻辑重心应更多地放在资金保障上，而研究战时资金保障应将资金保障的货币手段作为逻辑起点

简介：摘要

简介：摘要：随着现代社会的公共危机频繁发生，“管理”模式不足以应对现代社会的社会风险和危机，“治理”便应运而生。本文梳理了：单一的政府管理模式在应对公共危机时面临着政府组织架构、政府回应性、政府合法性以及传统政府管理模式的挑战；同时，在现代化的背景下，中国社会存在诸多风险，并有可能导致公共危机；面对内外压力，新的治理理念符合社会发展的趋势。最后，提出三条路径以完善社会治理，促进社会和谐发展。

简介：　　摘 要：为了实现初中数学的教学目标，教师需要对学生的逻辑思维能力进行有效的培养。但是在目前的教学中，不少教师都将逻辑思维能力的培养看作是单一性质的，在这样的局限性之下进行提升，是很难取得实质性进展的。本文就结合一些相关资料，来分析一下在初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略。

简介：摘要：在进行高中历史的教学时，教师将学科核心素养与学生的认知逻辑进行有效的结合，并以此来培养学生的学科核心素养。教师在进行教学时利用时空的观念素养进行教学，对于学生核心素养的提升起到了良好的促进作用。历史这一学科基于具有自身的特点与功能，可以将时空观念进行有效的整合，概括为：知道时空事实、建立时空关联、建构时空解释、运用时空思维四个层面。历史教学以创设教学情境来帮助学生感知时空、并以教学的问题来探究构建时空的关联，并通过问题的探究来引导学生进行不同时空关联，引导学生了解史事，从而实现知识与素养的辩证促进，有效的培育了学生们时空思维，，促进学生历史学习良好的学习效果。

简介：摘要：小学五年级数学课程教学工作之中，教师分类整理学科内容会发现，应用题在教学活动之中的比例较大，教师用对方法，能够开阔学生的解题思路，对强化学生的解题意识有积极作用。新课改背景之下，有关于创新教学方法，以及培养学生自主逻辑思维方面的要求诸多，还需要广大数学教师结合实践深入探索，帮助小学生更好地适应数学课堂学习模式。

简介：摘要：在现阶段小学数学教学中，要求老师不仅要传授给学生基础的数学知识，更要培养学生的数学思维。小学阶段又是培养学生数学思维逻辑的关键时期，再加上数学知识比较枯燥，学生难以集中注意力的投入到课堂学习中。因此，老师要依据学生的学习情况，结合学科特点，不断创新教学方式，选择学生感兴趣的内容进行教学，从而培养学生的数学逻辑思维。

简介：摘要：肢体语言教学逻辑的运用激发学生的兴趣，拉近学生与教师之间的关系，帮助学生建立自信，并帮助学生理解难懂的知识点。教师在教学过程中，有效、适当的使用肢体语言，不仅可以活跃课堂氛围还可以提高教学质量。

简介：摘要：小学生数学逻辑思维能力的发展日益受到关注。在此背景下，本文分析小学数学的逻辑思维能力的概念，探讨小学数学课堂中能够发展和培育小学生数学综合素质的有效途径。

简介：摘要：我国教育已经处于新课改环境下，新课程改革更加重视对学生学科素养的培养，其中数学的学科素养内最为关键的内容就是逻辑能力。因此，通过对初中数学课堂培养学生逻辑能力的现状展开分析，发现初中数学课堂对学生逻辑能力展开培养的作用，并提出初中数学课堂培养学生逻辑能力的方法，使初中数学提高教学质量与教学效率，提高教学水平，令初中生更具逻辑能力，为后续相关工作提供指导和参考，促进教育行业的可持续发展。