简介:在应试教育的背景下,当前的语文教学改革过分强调了教学科学化、规范化,在一定程度上扼杀了语文教学的独特性,而且语文教学的过程,本来就应该是学生和老师共鸣能够舒展自由的一个过程,因此,提倡语文教学个性化,呼唤语文教学个性的回归具有重要的意义。本文采用文献研究法,总结归纳学者“语文个性化教学”相关的一些理论,指出个性化教学的实质,“以人为本”,尊重人的思想、情感、体验和感悟。再具体一点就是要在实际的工作和教学中,切实地贯彻“以人为本”的现代思想理念,遵从学生个性发展的宗旨,选择个性化的教学中介,通过教师具有个性化的教学组织和引导,注重因材施教和学生的自主学习,从而使学生个性化的学与教师个性化的教融为一体。
简介:摘要目的探究个性化护理在产科护理中的临床疗效。方法抽取2012年6月~2013年6月在我院住院分娩的86例产妇作为研究对象(观察组),另取同期住院分娩的86例产妇作为对照组;观察组产妇给予个性化护理,对照组产妇给予常规护理;对两组孕妇妊娠结局及对护理的满意度进行观察比较。结果观察组产妇妊娠结局明显优于对照组,两组数据差异显著(P<0.05),有统计学意义。观察组产妇对护理的满意度(97.76%)明显高于对照组(61.63%),两组数据差异显著(P<0.05),有统计学意义。结论对于住院分娩产妇,在产科护理过程中采取个性化护理效果显著,能够有效改善妊娠结局,提高护理满意度;因此,值得在临床中推广及应用。
简介:摘要当代教育呼吁教师要以学生为本,在班级管理的过程中要尊重学生的个性化发展。叶澜教授在“二十一世纪新基础教育”实验中提出“把课堂还给学生,让课堂充满活力;把班级还给学生,让班级充满成长的气息;把创造还给学生,让教育充满智慧挑战;把精神发展的主动权还给学生,让学生充满勃勃生机。”这就要求班主任创设民主、平等、和谐的班级氛围,在共性发展的同时尊重学生的差异性,发现学生不同的特长,实施多样化及全面化的评价。
简介:摘要“个性化”是目前中学语文写作的热点词汇,它是“新课标”所关注的一个重要问题,也是在中学语文教学中解决学生个性成长与发展的必然途径之一。
简介:〔摘要〕新的课程标准认为“应创造性理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种策略”,要注意开发学生的创造潜能,促进学生的持续发展。新课标将创新教育摆在了突出地位。很难想象,一个因循守旧的语文教师能培养出很有创新意识的学生。
简介:阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,以往应试教育的余风造成学生严重的课业负担,削弱了学生自由、快乐、个性阅读的时空,有人大声疾呼:“功利性阅读正在败坏中国孩子的阅读品位和胃口。”新的《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。阅读教学中,学生是阅读的主体,学生在阅读文本的过程中积极主动地参与了作品的再创造。同时,学生在阅读过程中也会见仁见智,因此课堂才有了思想的碰撞,才有了生机。而在教学过程中,教师应发扬教学民主,鼓励学生自由发表意见,用赞赏的目光看待学生的个性化阅读。实际教学中笔者在以下方面作了尝试:
简介:摘要长期以来,大多数教师对作业的设计过于轻视,要么以教材中的现成作业进行布置,学生完成后批改,要么直接以测试的形式进行,单独根据学生特点而设计的作业较少。笔者认为,作业设计应从学生实际出发,以生活为基础,注重自主性、趣味性和开放性,尤其是高段数学作业设计,更要突出技能特点。
简介:摘要目的分析妇科腹腔镜手术患者应用个性化舒适护理的临床效果。方法选取2013年5月至2014年5月我院妇科行腹腔镜手术治疗患者162例,将其均分为观察组及对照组,各81例。其中,对照组采取常规护理;而观察组应用个性化舒适护理。对比分析两组患者临床护理效果。结果通过护理后发现,观察组患者麻醉前心率(91.21±5.97)次/min,术前焦虑评分(21.3±3.0)分,术后疼痛强度指数(4.0±1.5)分,并发症率仅7.41%,与对照组相比均有显著性优势(P<0.05)。结论妇科腹腔镜手术患者实施个性化舒适护理,不仅能够降低患者疼痛程,还能降低并发症发生率,对加快患者术后恢复有重要作用。