简介：本文在总结初中英语教学实践及参阅有关文献的基础上，从两个方面探讨了影响初中英语学习的心理因素。一个方面是从初中英语学习心理与母语习得心理的不同探讨初中英语学习者在认知、情感、学习条件、社会文化背景等方面的心理特点；另一方面是探讨与初中英语学习密切相关的心理机能的特点及其形成规律，这些心理机能包括记忆能力、思维能力及学习动机等。其主要目的是为制订切实可行的“初中英语学习心理训练方案”作准备。

简介：任务型语言教学是指以意义为中心,以完成交际任务为教学目标的外语教学方法。本文概述了任务教学法在国外的研究现状、理论依据、任务的界定、任务的选择与设计,任务教学法的实施原则与实施模式。从而更有效地运用任务型教学方法进行教学,提高学生的语言交际能力和综合运用英语的语言能力。

简介：根据大学生的群体特点及大学英语课堂的独特性,指出任务型教学法适应大学英语翻译教学改革的趋势,并详细阐述任务型教学法在翻译教学中的实施,对于提高学生的实际交际翻译能力有更积极的作用。

简介：任务型教学理论的中心观点之一是语句库理论,其教学步骤主要分为前任务、任务环、后任务三部分.任务型教学是通过设计总体的多层次的任务,营造多彩的任务执行环境,引导学生通过完成任务来学习和掌握语言.任务型教学传统教学方式相比,侧重语言内容含义,学生活动围绕不同阶段任务而展开,有利提高学生的成就感等特点.其教学设计有明确的目标,同时还具有较难操作性,为学生提供大量动口、动手、动脑的机会.任务型教学对老师提出了较高的要求,要求教师要转变教育观念,转变教学中的角色,具备开发课程资源能力,开展合作与研究,具备终身学习的意识和能力.

简介：在分析任务型语言教学法的本质和基本原则的基础上,探讨通过巧妙地运用任务型教学法中的任务提高任务型语言教学法的效益,同时分析了任务型语言教学法的局限性,并提出了相关的改进意见。

简介：在中国市场更加深入地融入到国际经济社会之中时，这种新形势对中国提出了巨大挑战，尤其是商务英语人才，然而过去的。商务英语教学的弊端很多，尤其不能达到培养学生跨文化交际能力的目标。然而，任务型教学法指导下的商务英语教学却为商务英语教学朝个性化和自主化方向发展提供了崭新思路，借助商务活动中的各个教学任务，充分调动了师生双方的积极性和主动性，更好地体现了商务英语教学的实用性、文化性和趣味性，有效地提高了学生的跨文化交际能力，取得了很好的教学效果，深受各大高校师生的欢迎。

简介：一切组织都承担着一定的社会责任，但是，常规组织由于组织结构以及运行机制方面的原因，而存在着目标和任务上的矛盾和冲突，从而使它的社会责任功能受到了很大程度的消解。与常规组织相比，任务型组织由于是因解决那些社会复杂性条件下产生的紧迫的、重大的特殊的任务而设立起来的，它的社会责任功能更加明显和突出。由于任务型组织能够把社会利益、组织利益和个人利益有机地统一起来，由于目标结构上的合理性，能够在承担社会责任方面表现出很高的优势。

简介：外语学习的过程是内化语言规则体系的过程。只有通过进行各种类型的运用目标语的交际活动，才能促使和加速内化的实现。为了最大限度调动学生的主观能动性，促进积极思维，并在课堂内提供尽可能多的准交际活动机会，提出包括以下三个阶段的教学程序：从语篇的交际属性入手，立足于篇章整体，引导学生预习；采取讨论──启发──讲解的方式，对课文进行宏观分析──微观分析──总结归纳的处理；操练同综合运用相结合，促进语言习得。

简介：学习者的语用能力是交际能力的重要组成部分。语用能力的培养是外语教学的重要目标和任务。任务型课堂教学在促进学生语用能力的发展中起着重要的作用。

简介：学报的学术性特点决定了学报编辑必须走科研化的道路，成为研究型编辑人才，这是提高学报编辑工作质量的前提条件；是学报编辑由传统型向现代型转变的必然要求；是沟通作者、编者和读者的客观需要；是提高学报编辑社会地位、实现自身价值的有效途径；是以研助编，以研促编，取得好的编辑效果的重要渠道。

简介：武汉城市圈成为全国＂资源节约型和环境友好型社会建设＂综合配套改革试验区,是党中央、国务院根据科学发展观的要求,为促进区域协调发展审时度势作出的重大决策。建设＂两型社会＂需要各方面的努力,需要政府运用法律、经济和必要的行政手段来规范、引导市场行为。国税部门要认真践行科学发展观．充分发挥税收组织收入、调控经济和调节分配的职能作用．注重税收与经济社会的和谐发展．积极主动为“两型社会”建设添力助跑。

简介：任务型组织作为一种承担紧迫的、重大的和一次性任务的组织形式在其任务完成后就会归于解散。但是，任务型组织的解散并不是简单地作出宣布就完结了事，而是一个需要做好一系列后续工作的过程。其中，对组织完成任务经验的总结、对组织成员的表彰和合理安排以及组织的注销、延展，是任务型组织解散过程中应着重处理好的三项工作。

简介：一种观点认为构成转化型抢劫罪,　　前行为是否必须是第269条规定的盗窃、抢夺、诈骗这三种行为,　　转化型抢劫罪适用的客观条件是行为人在先行实施盗窃、诈骗、抢夺行为后

简介：语言是文化的载体,文化通过语言得到传播,语言与文化相辅相成,互为依存。英语教师不但要给学生讲解语言知识,还要传授文化知识,将语言与文化融为一体,使学生真正融会贯通,促进语言的内化。英语课堂教学要服务于实践,为社会培养既熟练掌握语言知识,又通晓西方文化的涉外复合型人才,以满足时代和社会的需求。

简介：职业英语教育作为英语教育中犹为薄弱的一个环节,往往成为英语教育改革中容易忽略的一个环节.本文针对职业英语教学中学生英语基础较为薄弱,课时少,缺少较好的英语氛围及教学环境和教材比较狭窄落后的教学状况,谈谈自己对职业英语教学的一些认识,并试图提出切实有效的建议.

简介：学习型社会中的人,作为学习型社会中的公民,应该具有什么特征呢?这要看学习型社会对人的要求是什么.学习型社会是在网络化的信息平台上建立起来的,并且在学习内容、学习方式、学习机制、学习管理方式、学习观念等方面有其独特的要求.按照这些要求,学习型社会中的人,应该具备主动学习和交流的能力;包容的、系统的思维方式;创造和自我超越的能力;自主、开放、健康的人格、各方面全面发展.

简介：英语教学过程管理是一个复杂的过程。英语教师在这一过程中处于主导地位。本文涉及到英语教师课堂教学应该具备的基本素质和教学技能(教学法),指出建立和谐师生关系的重要性。同时阐述了英语教师也应该认清英语教育所面临的任务及现状,以及清楚了解在英语教学过程中的基本任务。

简介：研究型教学是指教师以类似科学研究的课堂设计，引导学生通过研究进行学习的一种教学范式。在英语专业教学中开展研究型教学是学生创新能力培养的重要途径。论文以“高级英语”课程教学为例，说明开展研究型教学的具体方法和措施，并对开展研究型教学需注意的几个问题提出了看法。

简介：实现资源型村庄有效治理的内在机理是什么,通过怎样的策略能够振兴资源型村庄,这是本文的核心问题。为了探讨资源型村庄的有效治理模式,本文从十九大提出的中国乡村振兴时代背景出发,建立了一个＂任务型治理＂的理论框架,并在此框架下使用浙北荻港村的个案进行了实证检验。结果发现,资源型村庄的＂任务型治理＂模式是一种围绕解决资源型村庄建设过程中不同阶段的特定任务而采取的方式、手段与途径。在资源型村庄＂任务型治理＂模式中能否有效地实现治理目标,促进村庄的可持续发展,其关键点和难点正是对于任务的界定,以及根据各个不同阶段的任务而不同治理主体分工协作所达成的一种良好的＂一主两辅＂治理结构。通过构建资源型村庄的＂任务型治理＂模式,不仅能够取得重振村庄组织活力、复兴产业实力、重塑文化魅力、再造环境美化等村庄外在层面的振兴,而且更能够达到村民主体性的确立、社会资本的培育、多元参与的建立以及乡村精神的重塑等村庄内在层面的培育,真正实现资源型村庄的振兴繁荣。

简介：姜明安在《北京大学学报（哲学社会科学版）》2010年第6期撰文《建设服务型政府应正确处理的若干关系》认为，建设服务型政府既是当代中国社会转型的需要，也是当代中国社会转型的必然结果。为此，要处理好四个方面的关系。