简介：高职教育以适应社会需要为人才培养目标，而传统的《C语言》教学模式已不适应现代社会职业岗位人才的需求，因此课改势在必行。本文探索应用基于工作过程新模式开发《C语言》课程，加强对学生综合职业能力的培养。关键词职业岗位；课改；基于工作过程；职业能力中图分类号C41文献标识码A文章编号1007-9599(2010)04-0000-01ExplorationofCurriculumDevelopmentBasedonCLanguageWorkingProcessWeiFeng(HeilongjiangInformation&TechnologyCollege,Harbin150025,China)AbstractThegoalofhigherprofessionaleducationistotrainthequalifiedpersonneltomeettheneedsofthesociety.ButthetraditionalteachingmodelofCLanguagehasnotadaptedtotheneedoftheprofessionalpositioninthemodernsociety.Sothecoursereformisimperative.Thearticle,explorethecourseCLanguagebasedontheworkprocesswithnewmodelandstrengthentrainingstudents’comprehensiveabilities.KeywordsProfessionalposition;Coursereform;Basedonworkprocess;Professionalability一、引言目前国内多数高校，把《C语言》作为新生学习计算机知识的基础语言。但由于我国多年的应试教育，使学生学习主动性不强，学习兴趣不高，只是为了应付考试被动地学习。而传统C语言教学注重由设计算法到书写程序的过程，显得抽象、复杂，这也是大多数学生抱怨程序设计太难、太深奥、不好学的主要原因。因此要对《C语言》教学进行改革，提高高职高专院校《C语言》教学质量。高职高专教育人才培养模式的基本特征是以培养高等技术应用性专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。可以看出在高职教育中，强调以就业为导向。目前，随着教学改革的不断深入，涌现出很多新的教学模式和教学方法。其中基于工作过程的改革模式比较适合高职院校《C语言》的教学。基于工作过程的课程是通过整体化职业分析（关注的是工作过程的系统化知识和完成工作任务的职业行动能力，而不仅仅是独立的、点状的岗位技能和知识），开发出一系列典型工作任务，按照人的职业能力形成规律进行序列化，形成学习领域，并按照工作过程进行基于教学论的组合和序化构成教学内容体系，以工作过程行动导向为教学实施原则的课程模式。二、基于工作过程的《C语言》课程开发过程（一）职业岗位分析目前我国大力发展信息化、智能化产业，因此具有编程水平高，技术熟练的技能型人才是社会岗位急需的。由于C语言使用范围广，如果能够熟练掌握C语言进行程序设计，则对学习其它高级程序设计语言也会有很大帮助。综合分析我校学生的就业特点，对基本使用岗位进行职业技能与职业素质分析，把本课程职业岗位定位为程序设计人员。通过企业调研、毕业生回访、与企业管理与技术人员交流等方式，认真分析岗位工作任务的职业能力，细化对应的知识点，使课程内容的构建与实际工作过程相联系。（二）学习情境的设计学习情境是实现学习领域能力目标的具体的课程方案，是整个教学设计的关键。通过精心设计的一个个理论和实践一体化的工作任务和项目，将专业知识点合理串联起来，学生通过工作任务循序渐进的完成，逐步深入地掌握离散的知识点，不断提高实际解难能力。在C语言课程开发中，将内容设计成4个学习情境，分别为“走进高级语言程序设计”，“数值计算”，“基础部分应用能力训练”，“图形处理及综合能力应用”。每个情境设计若干个工作任务，如在“图形处理及综合能力应用”情境中包含“绘制几何图形、卡通时钟、学生信息管理系统、”等任务。通过学生编制和修改源程序，理解程序设计的语法规则和设计思想。学习情境设计围绕岗位工作过程所涉及的知识与技能，根据学生的认知特点，逐层递进、由简入繁展现教学内容，通过真实“项目+任务”的结构组织教学内容，使学生在项目活动中掌握岗位技能，培养学生在软件工程实施过程中的职业能力。（三）在教学中的实施在教学过程中，通过校企合作、校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合、课程设计等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程性评价与结果性评价相结合，理论与实践相结合，理论考试重点考核与实践能力紧密相关的知识，重点评价学生的职业能力。教师在给予评价时，指出不足，更要肯定学生的闪光之处，这将会很好的激发学生的学习热情，激励学生不断进取。三、总结基于工作过程的课程不再把知识传授和技能训练作为教学的核心任务，而是把完成具体的工作任务、提高学生的职业行动能力作为教学目标。基于工作过程的《C语言》课程改革实施的过程中，笔者发现学生在上课时课堂气氛活跃，学生逃课、上课开小差的现象减少了，学生学习的兴趣大大提高了，取得了比较明显的课堂教学效果。同时培养了学生创新意识和创新精神，团队合作能力和组织实施操作能力以及自主学习的能力。参考文献1徐健.构建基于人的发展的职业教育课程模式J.教育与职业,2007,62姜大源.职业教育研究新论M.北京教育科学出版社,2007作者简介魏峰，职称副教授，单位黑龙江信息技术职业学院注此文为黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目而发。

简介：由此计算机辅助绘图的工作过程实训目标应确定为能够熟练使用软件进行设计思想的表达,[摘要]在教学的过程中进行工作过程实训是计算机辅助绘图课堂教学的有益补充,工作过程实训在内容上要特别注意它与课堂教学的区别．课堂教学注重使学生掌握基本的原理和技能．实训环节注重学生应用这些原理和技能去解决设计表现过程中的实际问题

简介：分解出的成分可以是变量、运算符或子表达式,首先要约定变量、运算符及子表达式定界符,对这样的逻辑函数表达式的分析过程是从

简介：本文结合作者教学实践，分析了当前《电子商务概论》课程在教学中的弊端，从高职电子商务专业培养目标入手，基于工作过程，重构其课程内容、教学理念、考核方式。探索了电子商务专业的教学之路。

简介：针对软件测试课程实践教学中存在的问题,分析企业软件测试工作过程,提出基于工作过程的实践教学模式,对课程教学内容进行重组,以企业项目为载体实现理论教学与项目实践的高度融合,最后总结教学改革的效果,并提出今后的改进思路。

简介：本文的上篇向大家揭开了盗版DVD制作的基本方法，用该方法盗版商就可以把从网上下载来的影片制作成DVD光盘进行贩卖。不过DVD的制作可不仅仅只是上篇介绍的那么几步，以上介绍的方法能制作的也仅仅是只有一个章节的正片，并不能像正版的DVD那样可以在影片的开头选择播放正片或者是附带的其他花絮，也不能选择从影片的某一个位置开始播放，但这些是一张DVD所不可或缺的部分。或许你听说过D5影片和D9影片，简单来说D5影片往往就是在正版DVD的基础上除掉正片以外的其他部分，经过压缩，将影片制作成单面单层较廉价的DVD光盘，这种光盘只有4．5G8左右的容量。而D9则是尽可能的保持了正版DVD的正片、选择菜单以及花絮等内容，将其制作到单面双层容量为8．5G8的光盘上。一般情况下普遍的认为D9要好于D5，而说到这里，大家可能已经意识到本文的上篇介绍的正是D5式影片的“盗版”方法，而本篇即是解密D9式影片的“盗版”方法。要制作D9式的影片，上篇所提到的视频、音频、字幕等制作步骤是必须的，制作D9影片的方法与之前相同，在此就不再哆嗦，本篇分四个部分重点说明菜单、章节选择部分的制作。

简介：JAVA程序设计是现在计算机程序语言编译的核心课程,本文从课程教学设计的总体思路出发,基于工作过程导向的教学方法,通过对课程定位、设计理念、设计思路、教学内容、考核指标、评价方法等方面进行改革的实践结果分析表明,这种教学方法可以提升学生主动学习的积极性,增强学生动手能力。

简介：随着知识经济的到来、以及计算机、现代通讯设备等在办公室的广泛运用，这对办公室人员提出了越来越高的要求，而办公自动化正是适应新时代的需求而开设的。对于办公自动化的教学改革，文中提出了教学中存在的问题，然后针对问题提出了三种教学模式来辅助教学，以培养学生的职业竞争能力。

简介：遵循基于工作过程的课程体系构建原则，依据基于工作过程导向的课程开发流程．通过对软件行业市场需求调研和毕业生跟踪调查，分析高职软件技术专业所面向的主要职业岗位，总结典型工作任务，划分行动领域，并将行动领域转化为学习领域，并以浙江长征职业技术学院软件技术专业为研究对象．构建基于工作过程导向的软件技术专业课程体系。

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简介：在美国，为二款游戏争取媒体关注和报道这方面的工作，已经发展成为一门艺术。美国拥有数量庞大的平面和网络媒体，他们跟踪报道大大小小的游戏．并为每种游戏类型配备专业的游戏评论员。在美国．如果是一家专攻游戏业的公关代理公司（PRagency），那么他们的媒体数据库中起码要包含2000个左右的游戏评论员数据，并按不同的侧重点进行分类。这还不包括300个左右的社区网站。玩家可以在这些网站上聚集并相互传播消息。如果你能对这部分资源善加利用．那么它们完全可以发挥出与正规媒体相仿的作用和效果。

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简介：“Streamofvariation(SoV)”methodologyformultistagemachiningprocesses.Amodelreductionmethodformonitoringlarge-scaleprocesses.AsimplewaytodigestSPC.Astatisticalapproachtoimprovewaferfabricationyield.Astatisticalprocesscontrolapproachforestimatingthewarm-upperiod.

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简介：2Ddopantprofilingforadvancedprocesscontrol.Advancedanalysisofdynamicneuralcontroladvisoriesforprocessoptimizationandpartsmaintenance,Advancedprocesscontrolfor40nmGatefabrication.AdvancedProcessControl:Whatisitreally?Applicationofadvancedprocesscontrolwithneuralnetworkstocontrolpowerplantemissions.

简介：[篇名]Problemsofcreationofaprocesscontrolsystemonthebasisofmodernprogramtcchnicalcomplexes，[篇名]Processcontrolforindustrialgascarburizing，[篇名]Processcontrolsystemofgas-turbinepowerstation，[篇名]Stabilityanalysisofcommunicationnetwork-basedprocesscontrolsystems，[篇名]Statisticalprocessmanagement:theimplementationofaweb-basedprocesscontrolsystemthatdrivessignificantcost,quality,anddeliverygainsinalarge-scalemanufacturingenvironment，[篇名]Synchrotronlightsourceandmicro-lithographyinHefeinationalsynchrotronradiationlaboratory，[篇名]TheControlValve'sHiddenImpactontheBottomLine(part2)，[篇名]TheDesignandImplementationofanObject-OrientedProcessControlLoopFramework。

简介：共8个S密箱2．4．4．1 取出B[j]的第1和第6位串联起来成一个2位数,扩展32位的成48位bit goes to bit bit goes to bit bit goes to bit bit goes to bit32 1 8 13 16 25 24 371 2 9 14 17 26 25 382 3 10 15 18 27 26 393 4 11 16 19 28 27 404 5 12 17 20 29 28 415 6 13 18 21 30 29 424 7 12 19 20 31 28 435 8 13 20 21 32 29 446 9 14 21 22 33 30 457 10 15 22 23 34 31 468 11 16 23 24 35 32 479 12 17 24 25 36 1 482．4．2 用E{R[i-1]}与K[i]作异或运算,bit goes to bit bit goes to bit58 1 57 3350 2 49 3442 3 41 3534 4 33 3626 5 25 3718 6 17 3810 7 9 392 8 1 4060 9 59 4152 10 51 4244 11 43 4336 12 35 4428 13 27 4520 14 19 4612 15 11 474 16 3 4862 17 61 4954 18 53 5046 19 45 5138 20 37 5230 21 29 5322 22 21 5414 23 13 556 24 5 5664 25 63 5756 26 55 5848 27 47 5940 28 39 6032 29 31 6124 30 23 6216 31 15 638 32 7 642．3 将变换后的数据块等分成前后两部分

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