简介：摘要小学数学是小学阶段重要学科之一，应用题教学是小学数学教学的重点和难点教学内容，许多学生在这方面学习出现许多问题，学生在理解和应用上有偏差，导致应用题教学效率低下。为加强小学数学应用题教学，教师应采取科学合理的教学手段，不断对学生进行强化训练，同时采取措施提高学生的学习积极性和兴趣，使其愿意主动探索，逐渐提高解题能力。要想提高应用题教学的有效性，提高学生的理解力、学习兴趣及自主性有重要作用，本文主要就这三方面来探讨开展小学数学应用题教学的有效策略。

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简介：摘要应用题作为一种紧密联系数学知识和实际生活的重要题型，在新课程标准改革不断深化的背景下更加突出了其自身的教育价值定位，侧重于学生问题意识、应用意识、探索及创新能力的培养。应用题教学实践，是素质教育理念要求下提升学生实际问题解决能力的良好体现。因此，小学数学应用题教学实践，具有十分重要且现实的意义。

简介：小学生由于受认知水平和想象能力的限制,在解答应用题时,对于比较抽象和复杂的题目,很难正确理解。利用线段图化抽象为具体,化复杂为简单,是小学数学应用题教学中常用的一种措施,本文针对线段图在小学数学应用题教学中的重要性和应用方法加以分析总结。

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简介：摘要数学是小学基础教学阶段重要的科目组成部分，在培养学生的逻辑思维、抽象理解等方面具有积极的促进意义。应用题是小学数学课程的重要教学内容，小学数学应用题的学习能够有效促进学生解决实际问题的能力，能够帮助学生更全面而科学的掌握小学数学课程内容。因此，加强学生对小学数学应用题的学习是该课程的核心教学内容，也是改善小学数学教学效果的必要操作途径。

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简介：摘要小学数学是小学阶段一门比较重要的学科，到了小学高年级数学科目就开始有了应用题，对于小学生来说，应用题是比较有难度的，那么为了能够使学生能够理解并做好应用题，老师要应用有效的教学策略去教学，本文就来谈谈这个问题。

简介：我在教义务教材小学数学11册——稍复杂的分数(百分数)乘法应用题时，对教材进行了重组，努力让学生感受数学与生活的密切联系，使应用题教学具有了一定的应用味。

简介：摘要新课程标准要求学生“能够根据具体问题中的数量关系列出方程，体会议程是刻画现实世界的一个有效的数学模型”。列方程时，恰当地设未知数很重要。

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简介：摘要培养学生解决应用题的目的就是要使学生运用所学的知识去解决生活中的实际问题。在新数学《课程标准》中，生活与数学相联系是基本的理念。生活中蕴含着丰富的数学资源，将这些资源运用到数学问题的教学中，对于激发学生的兴趣有着显著效果。我们要将应用题着眼在生活当中，让应用题的题干贴近学生的生活，使学生在数学应用题的学习了解中与其产生共鸣。

简介：<正>在农村小学,因受条件、社会、环境、知识的局限性等的影响,最让数学教师头疼的是:不知如何引导小学生解答应用题,小学数学教学的难点也就是解答应用题。应用题是一种较为综合性的题目,不象算式题那样单纯、直观,易于理解,只要小心计算就行,它既要一定的语文理解能力的基础知识,又要有一定的数学逻辑思维能力。这样在理

简介：摘要伴随着素质教育的不断推进，教师在实际教学过程中要积极落实更加系统化的教学流程，确保能对小学生思维能力予以培养，提高其数学素养。本文从单一问题应用题、两步综合问题应用题两个方面对小学应用题教学中培养学生思维能力的教学流程展开了讨论，仅供参考。

简介：初中数学复习模式多种多样,运用一题多解的数学思想进行复习也是非常重要的一种复习模式.尤其是将它运用到初三的数学复习中,对于初三复习来说,要求教师具有科学的教学方法、清晰的教学思想和先进的教学观念.因为初三复习的要求不只是让学生对知识进行简单回忆和重复,而是要让学生真正达到知识和能力的提高,学生在初三复习中应该对初中涉及的数学知识进行归纳整理,构建自己的知识网络,所学到的内容网络化、系统化,从而得到能力的升华.

简介：1．可用于对价格的分析与估测例：某国为了鼓励本国汽车工业的发展，于1980年采取措施限制汽车进口，预计这些措施将使可得到的本国汽车数量减少20％，如果汽车的需求弹性在0．8～1．4之间，那么从1980年起该国汽车价格预期上涨幅度如何？根据EP=·，当价格弹性为0．8时，价格（P）变动％则为：当价格弹性为1．4时，价格（P）变动的％则为：因此预计1980年起该国汽车价格上涨幅度约在14．3％～25％之间。2可用于对销售量的分析和估计例：某电子集团公司电视机的需求弹性在1．1～2．2之间，如果明年降价10％，销售量增加幅度怎样？根据需求量变动％=价格变动％X价格弹性所以当价格弹性为1．1时，需求量

简介：数学问题的解决，关键是探求解决问题的途径和方法。对解应用题来说，就是寻求解题的思路。由因导果的综合法其思维过程是顺向的，易于为学生理解和掌握，但有时条件的定向性较差，易使思维进入歧途，从而降低解题效率；执果索因的分析法以问题作为思维的出发点，由于问题具有较强的定向作用，可将变幻不定的富有尝试性的思维活动纳入方向明确、途径单一的运算轨道，

简介：前些时间．有幸拜读了《素质教育博览》2000年第9期刘兼老师的《谈新一轮数学课程改革》专稿，其中介绍了北京教育学院一名老师在查阅大量资料之后．深入研究美国基础教育的事迹．文中列举了美国初一的一节数学课上．教师出的一组题：