简介：目的分析研究优质护理在外科护理中的实践和体会。方法选取我院2018年8月-2019年1月外科收治的患者120例，按照随机分配的原则分为研究组和对照组两组。给予对照组患者常规护理干预，而研究组的患者在采取常规护理干预的基础上配合优质护理干预，对比两组患者护理满意度、知识掌握度、护理纠纷及护理差错。结果经护理后，研究组患者护理满意度和知识掌握度明显优于对照组（P＜0.05），研究组患者的护理纠纷及护理差错明显低于对照组（P＜0.05）。结论在临床上在外科护理中实施优质护理干预有一定的意义，有效提高患者护理满意度和知识掌握度，可以在一定程度上减轻了患者的痛苦，值得在临床上进行推广应用。

简介：

简介：综合ICU是一个危重病人密集，病情多变，危象丛生之场所。它以严密的临床监护，先进的分析手段对危重患者实施集中整体的加强治疗和护理，因此要求综合ICU的护士必须具备扎实全面的理论知识和较强的综合分析能力。为达到这一要求，几年来我们采用了多种形式的护理查房进行实践，以整体护理观点指导护理查房，查房中了解和评价护士在疾病护理的

简介：摘要：整体护理涵盖病房环境、药物指导、心理状态、健康知识等方面内容，可以提升护理工作的丰富性，满足患者的各方面需求。为此，文章将探讨整体护理在护理工作中的应用，希望提升护理工作效果，助力患者及早恢复健康。

简介：摘要：目的 通过实施护理信息管理，分析其对于护理质量持续改进的作用，探讨护理信息学在护理质量管理中的实践情况。方法 选取2017年至2019年上海某三甲医院实施护理信息管理的外科护理单元，收集实施护理信息管理前后护理单元护理质量数据，客观分析比较护理信息管理实施对于护理单元护理质量考核指标及成绩、护理质量检查效率、护理不良事件上报例数及患者住院满意率的影响。结果护理单元的质量虽未显著提高(P＞0．05)，但护理质控条目频次数显著增加，护理不良事件上报例数上升，护理质量管理效率提高，患者满意率水平提高(P＜0．05)。结论 护理信息学使护理管理更加科学化，提高护理管理者管理水平和工作效率，实现护理管理由传统经验型的管理模式向科学化、数字化、现代化管理模式转变，护理质量管理从“制度管理”阶段进入到“数据管理”阶段。同时护理信息化建设也有待进一步优化改善，充分发挥信息化平台辅助护理管理角色的重要作用。

简介：摘要 目的 为了建立和管理好骨科专科护理团队，提高不同年资护理人员的护理水平， 应用不同层级的护理人员采取培训内容方法针对护理人员进行骨外科专科理论知识和操作能力的培训并观察效果。方法 将本科室 23 名骨科护理人员作为研究对像，针对不同年资进行分层级培训。比较培训前、后效果。结果 应用分层级专科培训后护理人员的专科理论知识、操作技能的成绩、护理服务满意度都较培训前提高（ P ＜ 0.05 ），护理不良事件的发生事件也比培训前降低，提高护理服务质量。结论 应用不同层级护理培训学习方法对提高骨科护理人员的专科理论知识和专业操作能力水平有明显的效果。

简介：【摘要】目的 通过实验探究分析在康复护理教学中多元实践—理论—实践教学模式的临床应用价值。方法 选取2021年3月-2022年3月期间，在本科进行实习的学生60名，根据入科时间分为对照组（2021年3月-2021年9月）和实验组（2021年10月-2022年3月），每组人数为30名，2组分别采取传统教育教学模式和多元实践—理论—实践教学模式。利用评价考核的方式对学生的优良率进行评定。结果 通过实验数据对比分析发现，实验组中学生的优良率要明显优于对照组。结论 通过相关结果分析发现，康复护理临床教学中，多元实践—理论—实践教学模式具有较高的临床应用价值，进而可以在后期康复护理教学过程中进行推广和应用。

简介：摘要 :目的 分析亲情护理模式在焦虑症患者护理中的实践研究。方法 选取我院 2016年 7月 ~2018年 6月收治患者 75例，随机单双数法分为对照组 37例为常规护理，观察组 38例进行亲情护理，对比护理效果。结果 观察组患者焦虑状况显著更轻，差异有统计学意义（ P＜ 0.05）；观察组患者满意度状况显著高于对照组，差异有统计学意义（ P＜ 0.05）。结论 为焦虑症患者进行亲情护理可有效提升护理满意度降低焦虑状况，有应用价值。

简介：【摘要】目的 ：探讨急诊护理风险的原因及护理风险管理的实践与成效。对急诊科所收治患者护理过程中常见护理风险进行辨识，并采取针对性的护理风险管理，对管理开展前后的护理安全性及成效进行对比，定制相应的防范措施，规范程序员规章制度，提高护士风险意识与急诊意识，提高急救的技能培训。

简介：【摘要】：目的：分析自我护理措施应用于糖尿病临床护理实践效果。方法：研究样本是选取2020年5月－2021年5月到我院进行糖尿病治疗的40例患者作为研究样本，将患者随机分为实施常规护理的对照组与接受自我护理措施的研究组，并对临床护理实践效果进行对比和研究。结果：通过对比和分析可以发现在本次研究的两组患者当中，研究组患者的血糖水平明显低于对照组；自我护理能力各项指标方面则明显高于对照组。结论：自我护理措施在糖尿病患者临床护理实践中取得了显著效果，有助于降低患者血糖水平，促使患者提升自我护理和调节能力，对于病情控制具有积极作用，具有可推广性。

简介：【摘要】目的:探讨急诊护理风险的原因及护理风险管理的实践与成效。方法:选取2019年4月-2020年8月在我院接受治疗的88例患者作为此次研究对象，并将其随机分为研究组与对照组，每组患者44例，其中对照组给予常规的护理方法，而研究组则采用急诊护理风险管理，对比两种方案应用效果。结果:研究组患者的对护理的质量评分明显高于对照组，而且研究组的满意度明显优于对照组。差异有统计学意义（P

简介：根据国家卫生部转发的通知，我院于2008年5月23日收治36名从四川灾区空运至南京的地震伤病员，这一突发事件，不仅是历史和社会赋予我们的责任，同时也是赋予护理队伍发展和成长的良好契机.

简介：压疮是身体局部组织长期受压，血液循环受到阻碍，组织营养缺乏，致使皮肤失去正常功能，而引起的组织破损和坏死，又称为压力性溃疡。国际NPUAP-EPUAP给压疮的定义为压疮是指皮肤或（和）皮下组织的局部损伤，通常位于骨突部位。这种损伤一般是由压力或者压力联合剪切力引起的。本文对优质护理和责任制护理预防压疮措施进行了研究分析。

简介：摘要：目的： 研究人文关怀护理在儿科护理中应用效果。方法 ： 选取 201 9 年 4 月至 20 20 年 3 月我院儿科收住的

简介：摘要目的探讨早期康复护理模式在梗塞患者临床护理中的应用价值。方法选择2015年1月至2016您1月来我院进行治疗的脑梗塞患者60例为研究对象，采用随机数字表法，将所有患者随机分为对照组（给予常规护理干预）和观察组（给予早期康复护理干预），比较两组患者的临床干预效果及患者满意度。结果观察组患者的干预总有效率为93.33%，满意度为90.00%，对照组干预总有效率为73.33%，满意度为76.67%，两组之间差异明显，具有统计学意义（P<0.05）。结论在脑梗塞患者的临床护理中应用早期康复护理模式能够明显改善患者的临床症状，促进神经功能的恢复，提高患者的满意度，值得在临床进行广泛应用。关键词早期康复护理；脑梗塞；神经功能；满意度

简介：摘 要：目的：探究老年专科护理小组干预在提升老年护理质量中的实践模式。方法:抽选102例本院收治的老年患者，随机分为两组，常规组进行常规护理，实验组建立专科护理小组进行干预，分析两组患者干预效果。结果：在无其他因素的干扰下，实验组患者护理效果优于常规组，患者并发症发生率低于常规组，P＜0.05。结论：老年专科护理小组通过专业化的护理措施，有助于增强护理人员准确识别风险的能力，提高护理工作的有效性，从而强化患者住院疗养安全程度，提高患者对护理的依从性，能够进一步提高医院整体护理质量与水平，值得推广。

简介：【摘要】目的：探究分析临终关怀护理在老年病房临终患者护理中的实践效果。方法：选取于2017年2月至2022年2月，我院收治的老年病房临终患者共100例，作为本次研究对象。按照电脑盲选的模式，将120例患者随机分为对照组与观察组，对照组采用常规护理模式进行干预；观察组采用临终关怀护理模式进行干预。对比分析对照组与观察组的焦虑、抑郁程度；护理效果。结果：经护理干预后，观察组在焦虑、抑郁程度；护理效果方面，明显优于对照组，其中（P＜0.05），差异具有统计学意义。结论：对老年病房临终患者采用临终关怀护理模式进行干预，能够有效改善患者的焦虑、抑郁程度；提升护理效果，在实际应用中具有优良的效果，值得推广与应用。

简介：【摘要】目的：分析优质护理服务理念在门诊护理工作中的探索与实践。方法：文章研究人员选取时间2021年4月到2022年5月，共选取研究患者60人，均选自院内门诊患者，随机分成研究组、对照组，平均每组30人，比对组间护理质量。结果：研究组门诊各项护理质量评分显著高于对照组，P值＜0.05。结论：门诊护理过程中加入优质护理服务，科室护理质量和患者诊疗舒适度明显提升。

简介：人文广义上讲是与人类有直接关系的文化,人文关怀的核心问题是：“以人为本”,是关心人之为人的精神问题,注重自我与他人的精神发展,护生是人,需要得到尊重和理解,在接受知识的同时,还要求接受人文关怀,这种关怀集中体现在带教老师对实习生的权利和需求、人格和尊严的关心和尊重,

简介：摘要：目的：探讨临床护理带教中的人文关怀教学方法。方法：选取１２０名实习护生为对象，从带教老师的人文培训、带教老师对护生的关怀及人文关怀教学实践方面进行为期３周的护理人文关怀教学。结果：教学后，护生的人文关怀能力及住院患者对护生的人文关怀护理满意度显著高于教学前（均Ｐ＜０．０１）。结论：人文关怀教学有利于提高护生人文关怀能力及患者对护生的人文关怀满意度。