简介：【摘要】目的:把混合式教学方法应用在《机能实验学》教学中，探讨分析混合式教学方法应用效果。方法:选取2020级中医学（5+3）一体化的80名本校学生作为本次研究对像，按照不同的教学方式分为常规组（应用传统教学模式）和研究组（混合式教学模式），每组40名学生，两组学生完成教学学时后，对比两组学生考试成绩、教学满意度。结果:研究组学生成绩明显高于常规组(P＜0．05)，研究组学生教学满意度明显高于常规组(P＜0．05)，差异有统计学意义(P＜0．05)。结论:混合式教学方法可提升机能实验学改革效果，提高学生学习兴趣，掌握学习知识，收获较高教学效果，值得广泛推广及应用。

简介：

简介：摘要：药品的安全性关系到每一位患者的身心健康，随着医疗事业的蓬勃发展，人们对药品安全也越来越重视。本文以探讨实验室药品检验风险管理为中心，对主要影响药品检验的5个方面因素进行阐述。采取风险管理能够在一定程度上有效地控制药品检验工作的质量和影响因素，实施内部质量系统的审核验证，对人员、仪器设备和标准物质、样品、检测方法标准、环境等条件的控制情况进行考察。对实验室药品检验质量进行风险管理，可以对实验室的综合能力进行准确的评价，提升实验室的综合能力，让实验室的质量管理系统更加符合药品生产质量管理规范。

简介：【摘要】洁净实验室环境微生物菌种分析是确保实验室环境洁净度和实验结果可靠性的重要手段。通过深入了解微生物菌群的组成和分布情况，可以为实验室管理提供科学依据，优化实验设计，确保实验结果的准确性和可重复性。同时，随着技术的不断创新，实验室微生物菌种分析将在洁净实验室环境评估、质量控制和健康安全等方面发挥越来越大的作用。本文从洁净实验室、环境微生物及菌种分析角度讨论在洁净实验室内对环境微生物进行菌种分析。

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简介：摘 要：筛选干燥的蒲公英（含叶、茎、根）为原料，方法：采取正交试验研究不同的超声温度、超声时间、超声功率对总黄酮提取率的影响。利用紫外分光光度法测定蒲公英中总黄酮含量，结果：当乙醇体积分数为90%，超声时间32min，超声温度34℃，超声功率40W，为蒲公英中总黄酮提取的最佳工艺条件。蒲公英的总黄酮提取率高达1.57%。

简介：【摘要】目的：通过白芨提取液联合次氯酸钠(NaClO)或EDTA冲洗液在体外对粪肠球菌作用，判断加入白芨是否能够更加高效地抑制杀灭粪肠球菌，进行根管消毒治疗，以单纯根管冲洗剂次氯酸钠和EDTA作为对照以评价其作用效果。方法：采用湿法提取新鲜白芨，经热回流浸提、旋转蒸发获取白芨冲洗液。以琼脂培养法及药敏试验验证粪肠球菌对白芨的敏感性。利用滤纸片扩散程度辅助判断作用效果，确定白芨提取液联合其他冲洗液对粪肠球菌的抑菌效果。采用 SPSS23.0 统计软件对试验数据先进行正态分布检验和方差齐性检验后，样本间的数据采用单因素方差分析，采用SNK-q进行数据的差异显著性分析，得出结论。结果：20%白芨提液联合EDTA或NaClO抑菌环直径最大，抑菌效果较单一使用EDTA或NaClO好。最小抑菌浓度为100 mg /ml。结论：白芨提取液对粪肠球菌有抑菌作用，且与EDTA或NaClO联用时，白芨提取液浓度越大，抑菌效果越强。

简介：【摘要】目的：通过白芨提取液联合次氯酸钠(NaClO)或EDTA冲洗液在体外对粪肠球菌作用，判断加入白芨是否能够更加高效地抑制杀灭粪肠球菌，进行根管消毒治疗，以单纯根管冲洗剂次氯酸钠和EDTA作为对照以评价其作用效果。方法：采用湿法提取新鲜白芨，经热回流浸提、旋转蒸发获取白芨冲洗液。以琼脂培养法及药敏试验验证粪肠球菌对白芨的敏感性。利用滤纸片扩散程度辅助判断作用效果，确定白芨提取液联合其他冲洗液对粪肠球菌的抑菌效果。采用 SPSS23.0 统计软件对试验数据先进行正态分布检验和方差齐性检验后，样本间的数据采用单因素方差分析，采用SNK-q进行数据的差异显著性分析，得出结论。结果：20%白芨提液联合EDTA或NaClO抑菌环直径最大，抑菌效果较单一使用EDTA或NaClO好。最小抑菌浓度为100 mg /ml。结论：白芨提取液对粪肠球菌有抑菌作用，且与EDTA或NaClO联用时，白芨提取液浓度越大，抑菌效果越强。

简介：【摘要】目的建立聚乙烯醇滴眼液的无菌适用性检查试验。采取的试验方法，严格按照2020年版四部药典1101无菌检查法项下的方法适用性试验的各项具体方法和要求操作。本篇论文经过多次试验后，确定采用薄膜过滤法作为本品无菌试验用检查具体方法，无需冲洗液。阳性管加入金黄色葡萄球菌，生长良好，无抑菌效应。先后平行三次试验，共试验9批次，重复性、重现性、回收率都很稳定，试验组样品管、培养基空白对照管、都没有菌生长，表明该试验方法确定下的各项检验条件是最佳试验方法。

简介：摘要：菌株是食品药品微生物检测中必备的标准物质，从采购、验收、复苏、确认、传代、保存、使用、销毁等方面建立规范化的管理，以保证标准菌的生物学性质及纯度，保证检验的品质。下面就我在平时工作中所累积的几点体会，与大家一起讨论和交流。

简介：摘要：本文旨在进行食品药品检验检测实验室的质量控制研究，以提高检测准确性和可靠性，保障食品药品质量和安全。通过探讨方法和策略，包括参考物质的使用和校准、样品处理与操作标准化、仪器设备的校准和维护等，实现实验室质量控制的持续改进。同时，建立评价指标和反馈机制，重视团队合作和交流，提高实验室的质量保障能力。

简介：摘要：目的：了解当前药品检验检测实验室标准物质管理的现状，制定解决措施，以保证实验室有完整且精确的检验数据。方法：利用对原来药品检验检测实验室标准物质规范化管控积累的经验认真分析，不断创新改革管理方法和管理模式。结果：如今，药品检验检测实验室标准物质管控的问题相当多，主要包括混合使用对照品和标准以及标准物质收发台账录入数据不全等等。要想判断药品是否达标，必须要重视实验室标准物质，在测定以及检验含量中合理运用。结论：为了可以保证检验结果非常可靠，必须要不断加强对实验室检验检测标准物质的规范化管控，这是尤为重要的。

简介：摘要：食品药品检验检测机构是依法成立的专业技术机构，担负着监督检验食品质量、确保人们用药安全有效的重大职责。作为食品药品质量检测的关键场所，实验室检测的质量和准确性对评价食品和药品的安全性有重要影响，因此如何保证和提升实验室的检验质量是食品药品检测工作者重点思考的问题。本文首先分析了食品药品检验检测实验室质量控制存在的问题，接着分析了提高食品药品检测检验实验室质量控制工作的途径。希望能够为相关人员提供有益的参考和借鉴。

简介：摘要：目的 对决明子提取物的安全性进行研究。 结果 决明子提取物对昆明种小鼠的MTD大于20.00g/( kg·bw)，根据急性毒性分级标准，属无毒级；遗传毒性试验为阴性结果，表明决明子提取物未显示致突变作用；30天喂养毒性试验，将大鼠随机分为正常对照组和受试物高、中、低剂量组（1.17、0.58、0.29g/kg.bw），连续灌胃30天。结论 在本实验条件下，决明子提取物长期服用是安全的。

简介：摘要：医药企业的实验室是新药研发、药品生产和质量控制的核心，实验室环境常常伴随着各种潜在的危险和风险，包括有害化学品、生物危害、火灾风险和设备故障等，实验室安全至关重要，对于确保员工的健康和安全，以及维护药品质量和合规性至关重要。在实验室安全管理中，实验室安全检查表是一种常见的工具，用于定期检查实验室的设备、操作和程序，以识别和纠正潜在的安全问题。本文分析了医药企业化验室实验室设置安全检查表的必要性，并在此基础上提出了医药企业化验室实验室设置安全检查表的优化策略，加强实验室安全文化，确保药品质量和员工健康。

简介：摘要：在进行实验室认证的过程中，进行外部评估是一种不可取代的、能够不断改善品质的方式。被审计的实验室在审查过程中，对于不合格的地方，应该严肃地处理，并且能够进行一系列的举一反三，通过分析原因，制定纠正和纠正行动，并进行切实的整改，保证在任何时候，实验室的质量管理体系的运作都与实验室认可的标准相一致。

简介：【摘要】

简介：摘要：目的：分析清单式教学方法在当前骨科护理教学过程中的具体应用效果。方法：选择医院骨科护理实习的护理学生共计100名将其作为本文研究对象，采取随机均分的方式将其划分为对照组及观察组，每组中分别有患者50名。对照组运用传统的教学模式展开教学，观察组需要运营清单式教学模式展开教学。将两组学生理论知识以及实践技能以及护理质量评分进行对比，使用问卷调查完成对教学质量测评。结果：观察组相关理论知识和实践技能以及护理质量评分，显著超出对照组（P＜0.05）。观察组护士针对教学质量评分，明显超出对照组（P＜0.05）。结论：通过在骨科护理教学过程中应用清单式教学方法，能够有效提升学生最终学习效果，提升理论和实践成绩以及提升护理质量，从而提升带教老师个人责任心，提升临床带教的满意度。

简介：摘要：目的：分析清单式教学方法在当前骨科护理教学过程中的具体应用效果。方法：选择医院骨科护理实习的护理学生共计100名将其作为本文研究对象，采取随机均分的方式将其划分为对照组及观察组，每组中分别有患者50名。对照组运用传统的教学模式展开教学，观察组需要运营清单式教学模式展开教学。将两组学生理论知识以及实践技能以及护理质量评分进行对比，使用问卷调查完成对教学质量测评。结果：观察组相关理论知识和实践技能以及护理质量评分，显著超出对照组（P＜0.05）。观察组护士针对教学质量评分，明显超出对照组（P＜0.05）。结论：通过在骨科护理教学过程中应用清单式教学方法，能够有效提升学生最终学习效果，提升理论和实践成绩以及提升护理质量，从而提升带教老师个人责任心，提升临床带教的满意度。

简介：摘要：目的 探讨案例教学法在血液科临床护理教学中的应用，并对其效果进行评价。方法 将2022年1月至2023年6月在血液科实习的26名护士随机分为对照组和实验组，每组各13名。对照组采用传统教学模式。实验组采用PBL教学法，在实习结束前进行理论和操作考核，并进行教学满意度调查。所有资料均采用IBMSPSS22.0统计软件进行分析，计量资料组间比较采用独立样本t检验，计数资料采用卡方检验。结果实验组理论测验得分(88.3±6.93)显著高于对照组(70.4±8.5)，差异有统计学意义(P=0.001 < 0.05)。结果 实验组(88.3±3.5)明显高于对照组(72.7±3.0)。差异有统计学意义(P=0.000 < 0.05)。护理写作测试结果显示，实验组(91.00±2.15)高于对照组(84.10±1.20);差异有统计学意义(P=0.003 < 0.05)。教学满意度问卷调查结果显示，实验组满意度(84.6%)高于对照组(46.2%)，差异有统计学意义(P=0.01 < 0.05)。结论 在血液病临床护理教学中应用PBL教学模式后，课堂讨论气氛明显活跃，培养了学生独立思考的能力，锻炼了临床思维，有助于处理临床问题，进一步提高护理写作能力。学生们对这种教学方法比较满意。