简介:目的探讨综合模拟实验教学法在产科护理实验教学中的应用和效果。方法以2009级助产班56名学生为对象,开展产科护理综合模拟实验教学,结束后发放问卷调查效果,并将2009级助产班产科护理的考试成绩与2006~2008级的进行比较。结果2009级助产班56名学生(100%)均认为这种方法有利于尽快适应临床,98.2%的学生认为加深了对操作的理解和掌握,96.4%的学生喜欢这样的教学方式,94.6%的学生认为提高了自己的动手能力;2009级与2006~2008级产科护理的考试成绩比较,2009级最高,差异有统计学意义(P〈0.05)。结论综合模拟实验教学法应用于产科护理实验教学中,可提高教学效果和质量。
简介:摘要:目的:探讨护理干预应用对行小儿生长激素激发实验患儿情绪健康、安全性影响。方法:抽选2021.08~2023.06期间入院行小儿生长激素激发实验儿童87例为研究对象,行临床护理研究。实验当日,需在受检者入院后随机划分组别为参照组43例、研究组44例,分别配合常规护理、护理干预。组间比较:生长激素激发实验前、后焦虑、抑郁情绪评分,实验不良反应发生率,家属满意度评价差异。结果:研究组实验后Spence焦虑量表、Kovacs抑郁量表评分及实验期间不良反应发生率(6.82%)较参照组降低明显,且实验组家属护理满意度(95.45%)较参照组升高,差异有统计学意义,P<0.05。结论:小儿生长激素激发实验中护理干预的临床应用,可有效缓解实验期间受检儿童负面情绪问题,提升实验安全性及家属护理满意度评价,干预效果确切。
简介: 【摘要】目的:本文旨在探讨综合护理策略在病理实验室交叉感染管理中的应用,并评估其效果。方法:选取我院200例病理样本,随机将其分为两组,其中100个病理样本作为实验组,100个病理样本作为对照组。对实验组实施综合护理策略,对对照组维持常规感染控制措施。对比两组在实验期间内的交叉感染发生率、员工遵守操作规程的情况以及环境污染程度。结果:实验结果显示,实施综合护理策略的实验室组在交叉感染发生率、员工遵守操作规程的一致性以及环境污染程度上均显著优于对照组。数据分析表明,综合护理策略在病理实验室中能有效降低交叉感染的风险(P<0.05)。结论:研究证实,综合护理策略在病理实验室交叉感染管理中具有显著效果,可以有效减少感染事件,提升实验室感染控制水平,确保患者和医务人员的安全。
简介:【摘要】目的:随着社会的不断发展,教学方法也在不断革新。现研究在护理实验教学中对学生采用体验式教学法所获得的应用效果。方法:本次实验研究对象均选择来自于我校2020级在校护理专业的学生,共计120例,按教学方法不同将学生平均分为常规教学组和体验教学组(每组各60例)。后观察两组学生对患者角色、护士角色的认知,团队合作的意识和动手操作能力。结果:对比显示发现,体验教学组学生对患者角色、护士角色的认知,团队合作的意识和动手操作能力都更好,组间数值P<0.05,说明存在对比意义。结论:在对学生们的教育中,使用体验式教育方法会带来不同于常规方法的高效性,使学生的上课积极性和主动性更高,学习效果更好,建议大幅度推广和提倡。