简介：摘要：青年官兵执行多样化的军事任务，需要具备良好的心理素质，可通过各种心理调节方法，减少其履行使命的心理应激，稳定心理状态，高效完成多样化军事任务。本文主要对多样化军事任务中青年官兵心理调节方法进行阐述，希望对军人心理管理水平的提升起到积极参照作用。

简介：[摘要] 目的：探究在临床护理教学中使用任务驱动式案例教学法，对实习护理人员临床实践教学评分、实习满意度的影响价值。方法：在2021.04～2022.10研究时间段内，本院30例实习护理人员予以研究样本选取，随机化分组，纳入对照组的15例护理人员，开展传统临床实践教学，实验组的15例护理人员，开展任务驱动式案例教学法手段。统计对比不同组别的：（1）临床实践教学评分；（2）实习满意度。结果：施行任务驱动式案例教学法手段后，组间各项研究数据均有积极改善价值，相较之对照组，实验组研究数据改善价值更优（P＜0.05）。结论：在临床护理教学中使用任务驱动式案例教学法，可获得显著教学效果，提升实习护理人员教学评分及实习满意度，应用价值较为积极。

简介：【摘要】：目的：分析任务驱动式案例教学法的应用价值。方法：选取2022年1月-2023年7月40名临床护理实习生，随机分组。对照组采取传统教学法，观察组采取任务驱动式案例教学法。比较两组各指标差异。结果：观察组各指标优于对照组，差异有意义（P＜0.05）。结论：任务驱动式案例教学法的教学效果好，可推广使用。

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简介：【摘要】目的 分析在冠心病经皮冠状动脉介入治疗（PCI）患者中应用微信群的延续护理干预的有效性。方法 针对本院收治的实施PCI手术治疗的冠心病患者79例作为本次观察对象，随机将其分成两组，针对对照组39例冠心病患者实施出院指导干预，针对观察组40例冠心病患者实施基于微信群的延续护理干预，对比两组冠心病患者的服药依从性、术后并发症发生率；生活质量评分、自我护理能力评分、对疾病健康知识掌握评分；护理满意度评分、心理状态评分。结果 观察组护理后的生活质量评分、自我护理能力评分、对疾病健康知识掌握评分、服药依从性、护理满意度评分显著高于对照组（P＜0.05），差异具有统计学意义；且观察组患者的心理状态评分、术后并发症发生率相对于对照组患者显著更低（P＜0.05），统计学有意义。结论 对冠心病PCI患者实施基于微信群的延续护理干预的有效性较为显著，能够提高患者术后生活质量及自我护理能力，减少一系列并发症的发生，提高患者对护理的满意度。

简介：【摘要】目的：分析“Q群+微信”信息传递用于神经外科护理管理的价值。方法：随机均分2022年3月-2023年3月本院神经外科接诊病人（n=100）。试验组采取“Q群+微信”信息传递法，对照组行常规护理管理。对比SDS评分等指标。结果：关于SDS和SAS评分：干预结束时，试验组数据比对照组低（P＜0.05）。护理管理质量：试验组数据达到了（98.31±0.86）分，而对照组数据则仅有（89.45±1.79）分，相比较下，试验组的护理管理质量更高（P＜0.05）。结论：神经外科护理管理用“Q群+微信”信息传递法，病人的不良情绪缓解更为迅速，护理管理质量改善更加明显。

简介：【摘要】目的：分析在神经外科护理管理中开展"Q群+微信"信息传递的临床应用效果以及对其患者焦虑抑郁情绪的影响。方法：现将我医院神经外科接收的患者100例开展分组护理研究，病例入选时间段为2021年6月至2023年6月，采取随机数字表法进行分组，组别分为观察组和对照组，组间患者人数有50例，对照组患者采取常规护理，观察组患者接受"Q群+微信"信息传递护理管理，将两组护理管理效果进行详细对比。结果：护理管理后，观察组患者焦虑抑郁情绪改善效果优于对照组，患者护理治疗依从性与对照组相比提升，护理期间发生的不良事件和并发症少于对照组，（P＜0.05）。结论："Q群+微信"信息传递管理在内科护理管理中具有重要的作用和诸多优势。能够进一步提高临床护理质量，增强患者的认知度以及配合度，改善患者负性情绪，减少护理不良事件和并发症发生。

简介：【摘要】目的 探究在老年股骨颈骨折患者髋关节置换术后应用协同护理联合核心肌群强化训练的价值。方法 将我院收治的98例行髋关节置换术的股骨颈骨折的老年患者根据随机数字表法将其分为对照组（49例）和实验组（49例），实验开始于2018年12月，终结于2021年11月，对照组采取协同护理与康复常规训练，实验组进行协同护理和核心肌群强化训练，观察两组患者护理前后髋关节功能恢复情况。结果 实验组Harris 髋关节功能量表各项评分均比对照组高（P

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简介：【摘要】目的 探究生物反馈疗法联合核心肌群训练对不完全性脊髓损伤（ISCI）患者平衡功能及生活质量的影响。方法 选择2020年1月~2022年10月于我院脊柱外科收治的80例不完全性脊髓损伤患者为研究对象，随机分为对照组和观察组，每组患者各40例。对照组接受常规护理，观察组接受生物反馈疗法联合核心肌群训练，对比两组平衡功能[Berg平衡量表（BBS）]与生活质量。结果 干预后，观察组的GQOL-74中认知功能、心理状态、社会功能及躯体功能维度评分均显著高于对照组（P均

简介：【摘要】目的：本试验旨在评估共情护理模式对学习障碍患儿生活质量的影响。方法：选择我院于2022年1月到2022年12月，1年内收治的3--8岁ASD学习障碍100例患儿，将所有患者随机分配，分为对照组（50例，接受常规护理）和观察组（50例，接受共情护理模式的护理）。对两组患者在护理完成后的效果进行收集和分析。结果：共情护理模式对学习障碍患儿的身体健康状况、焦虑水平和学习能力具有统计学意义上的积极影响。结论：共情护理模式在提高身体健康状况、减轻焦虑水平和社交技巧方面表现出显著优势。

简介：摘要 目的 探究混合式学习应用于护生基础护理教学中的效果。方法 选取本学校护理系学生共80例为研究对象，按照抽签法分为两组，其中对照组40例实施传统课堂教学模式，研究组40例则采用混合式学习模式进行护生基础护理教学，评价两组学生的成绩与自主学习能力分析本研究模式的优势所在。结果 研究组学习成绩、自主学习能力评分较对照组高（P

简介：摘要：目的：本研究旨在分析问题式学习法在骨科临床路径护理带教中的应用效果。方法：选取2022年7月至2023年7月期间在医院进行的50例骨科临床路径护理带教作为研究对象，采用对比法进行分析。其中，25例采用传统的教学方法作为对照组，另外25例采用问题式学习法作为实验组。通过前后测评、观察记录和学生反馈等方式，对两组的学习成果、学习参与度和学生满意度进行对比和分析。结果：实验组在学习成果方面表现出明显优势，得分高于对照组；实验组学生的学习参与度显著提高，积极性较高；实验组学生对问题式学习法的满意度较高，认为这种教学方法更有助于知识的吸收和应用。结论：问题式学习法在骨科临床路径护理带教中具有显著的应用效果。相比于传统的教学方法，该教学法能够促使学生主动思考问题、解决问题，并更好地应用知识于实际护理操作中。因此，在骨科临床路径护理带教中推广问题式学习法是一种可行和有效的教学策略。

简介：［摘要］ 肿瘤日益成为威胁居民健康的一大类疾病，其治疗难度大，导致的家庭和社会负担重。为更好的服务肿瘤患者，我们需要不断提升从业人员的职业素养，对于实习生而言，除了基本的理论知识与技能外，我们还要通过加强课程思政教育来全方位提升职业素养。本文将“学习强国”平台与肿瘤科护理教学的课程思政教育相结合，阐述了利用“学习强国”平台应用于肿瘤科护理教学中的课程思政要点及思政与教学融合的路径，为护理教学类的课程思政教学的实施提供借鉴。

简介：摘要：本文探讨了流行病学和卫生统计学方法在卫生科学研究中的应用。介绍了流行病学的基础概念和疫情调查方法，以及卫生统计学的基本原理和常见方法。通过案例研究，展示了这些方法如何在健康问题的研究中发挥关键作用。此研究强调了这两个领域的重要性，并为未来的卫生研究提供了有益的见解。

简介：摘要：我国的互联网信息技术呈现出不断更新和发展的新变化，也正是在这种大背景下，多种创新的教学模式不断涌现，其中，混合式教育模式更是成为了新时代教育行业发展的主流。在护理教学的教学工作开展中，关于小组合作学习中混合式教学模式的利用，在当前阶段已经十分广泛，但是，如何在互联网+时代下，将该教学模式的作用，进行更为有效的发挥，则是学校与教师需要重点关注的问题，基于此，本文将针对小组合作学习的混合式教学在护理教学中的应用，进行具体探究与深入剖析。

简介：【摘要】目的：分析合作学习联合个案护理用于泌尿外科护生内的效果。方法：从2021年1月-2023年1月期间前往泌尿外科进行实习的护生内随机选择80例，将临床带教方式作为分组依据，即实验与对照，各组护生人数均为40例。对照组护生均接受传统带教，实验组护生均接受合作学习联合个案护理教学，对比效果。结果：实验组护生知识掌握度高于对照组，P＜0.05。实验组满意度高于对照组，P＜0.05。结论：对泌尿外科护生实施合作学习联合个案护理教学，可以提升护生知识掌握程度，提高带教满意度。

简介：【摘要】目的：分析合作学习联合个案护理用于泌尿外科护生内的效果。方法：从2021年1月-2023年1月期间前往泌尿外科进行实习的护生内随机选择80例，将临床带教方式作为分组依据，即实验与对照，各组护生人数均为40例。对照组护生均接受传统带教，实验组护生均接受合作学习联合个案护理教学，对比效果。结果：实验组护生知识掌握度高于对照组，P＜0.05。实验组满意度高于对照组，P＜0.05。结论：对泌尿外科护生实施合作学习联合个案护理教学，可以提升护生知识掌握程度，提高带教满意度。

简介：摘要：当今，我国经济发展十分迅速，高等教育肩负着培养高素质人才的重任，如何卓有成效地实施专业人才教育，为经济社会的发展培养一大批具备综合素质的人才是高等院校义不容辞的责任，值得认真研究、探索与实践。而作为应用性较强、创新型技术快速发展的动物医学专业，它与我国畜牧业发展和人民生活水平的提高息息相关。故此，高校培养的动物医学专业学生在兽医临床实践中更需要具备完好的分析解决问题能力。如何抓住动物医学专业的特点和专业课程教育的关键环节，培养适应我国兽医行业发展要求，具有较强实践能力的应用型动物医学专业人才，已成为我国兽医高等教育亟须关注和解决的重要课题。兽医内科学是动物医学专业学生必修的兼具综合性和实践性的核心课程，与学生的就业、考研、执业兽医考试等密切相关，对于兽医专业人才的培养至关重要。兽医内科学是利用现代医学的科学方法研究动物疾病的病因、发病机理、临床表现、诊断、治疗、预防及其内在联系的学科。兽医内科学知识既与动物解剖学、动物生理学、兽医病理学等基础知识的纵向联系，又与兽医外科学、兽医产科学、中兽医学、动物传染病学、动物寄生虫病学等相关科目的横向联系。兽医内科学是兽医专业理论知识与临床实践的有效衔接学科，它既能体现学生基础知识的综合运用能力，又能培养及健全学生分析问题解决问题能力，激发学生创新性思维。因此，在贯彻实施高水平应用研究型临床兽医学人才教育培养计划过程中，不断地探究创新培养模式，积极开展课程教学改革研究，进而提高教学质量，培养学生建立科学专业知识体系，健全思维创新能力，将有利于动物医学专业应用型卓越人才的培养，也为全面提升高等教育的社会效益促进高校的自身发展提供重要的基础支撑。