简介：目的探讨高龄孕妇孕期保健网络互动式健康教育的应用效果。方法选取入我院产科门诊进行孕期检查的高龄孕妇240名为研究对象,按随机数字法分为对照组和观察组120名。对照组给予常规护理,观察组在对照组基础上给予网络互动式健康教育。干预3个月末评估2组高龄孕妇孕期保健知识、焦虑抑郁情绪、自我效能及自我保健管理水平。结果干预3个月末观察组孕期保健知识得分高于对照组（P〈0.05）;观察组焦虑抑郁得分低于对照组（均P〈0.05）;观察组自我效能条目均分高于对照组（P〈0.05）;观察组自我保健管理的各维度及总分高于对照组（均P〈0.05）。结论基于网络互动式健康教育的孕期保健指导能够提高孕期保健知识水平,减轻其不良情绪,改善自我效能水平,提高其孕期自我保健管理能力,值得临床借鉴使用。

简介：介绍了参与式健康教育的概念、起源与发展，总结了参与式健康教育在城乡疾病预防、学校和医院健康教育中的应用现状，分析了参与式健康教育与传统健康教育相比的一些优势，并提出了我国广泛推广参与式健康教育存在的障碍。

简介：目的探讨多专业协作的主题式培训模式在新护士培训中的效果。方法选取2013年1月-2014年7月134名新护士为对照组,选取2014年8月-2015年4月133名新护士为观察组。对照组采用传统培训方法,观察组制定多专业协作的主题式培训方案对新护士实施培训。比较2组新护士的考核成绩、综合能力和对培训方案的满意度。结果观察组考核成绩和综合能力好于对照组,对培训方案的满意度高于对照组。结论采用多专业协作的主题式培训模式可有效激发护理人员的学习热情,提升其岗位胜任力。

简介：目的探讨探究式教学在护理学基础技能教学中的适用性,分析探究式教学的使用效果。方法选取二年级护理本科生为研究对象,选取导尿术为案例,组织学生分组自主探究,课堂分享汇报,教师点评指正,学生完成汇报后记录反思日记。结果探究式教学激发了学生的学习欲望和潜能,通过自主合作的探究式教学,提高了学习主动性和教学效果。结论探究式教学可以适用于基础护理学技能教学,有助于学生能力的培养。

简介：[目的]探讨改良式六手操作护理模式在口腔门诊低龄患儿中的应用效果。[方法]将120例中龋或深龋需接受龋洞充填术的7岁~12岁患儿采用随机数字表法分为观察组和对照组各60例,观察组实施改良式六手操作,即1名护士、1名医生、1名巡回护士配合进行治疗及护理,对照组开展常规六手操作,即2名护士、1名医生配合进行治疗及护理。比较两组操作时间、患儿治疗期间脉搏速度、家属对护理满意度。[结果]观察组操作时间短于对照组[（19.2±1.8）minvs（26.4±2.3）min,P〈0.05];观察组开始治疗时、治疗5min时脉搏速度均明显低于对照组;观察组家属满意度高于对照组（P〈0.05）。[结论]对口腔门诊低龄患儿采用改良式六手操作护理有助于提升护理效果。

简介：[目的]探讨基于Blackboard平台的《教学原理与方法》混合式教学模式的建设及实施方法。[方法]根据Blackboard的功能特性,建设课程网络资源,督促护生按照教学进度学习及提交课程作业,结合以小组为单位的临床健康教育项目的设计与实施,促进护生学以致用。[结果]100%的护生都能完成网络课程的学习,课程点击率260次~385次,点击率最高的内容板块是讨论版,护生小组健康教育项目实施顺利,护生对课程教学的总体反馈好。[结论]基于Blackboard平台的混合式教学模式能将有限的课堂教学拓展为自主学习与临床实践相结合的形式,能够更好地促进护生自主学习,达成教学目标。

简介：[目的]探讨WebQuest结合情景模拟教学模式用于中医护理教学中的效果.[方法]在体质调护课程中运用WebQuest结合情景模拟组织教学,课程结束后通过问卷和师生座谈了解教学效果.[结果]学生对该教学模式认可率达100%,认为通过此次学习不仅掌握了体质调护理论知识,更深刻地理解体质辩识在治未病中的作用.[结论]中医护理教学中采用WebQuest结合情景模拟教学可以充分调动学生学习的积极性,启迪思维,培养创新、协作精神,促使学生较好地掌握中医护理基本知识和技能.

简介：目的加强健康教育中护士与患儿家属的互动，提高患儿家属对健康教育的满意率。方法设计健康教育路径互动执行单并在“以家庭为中心”儿外科病房中应用。执行单包括健康教育路径和护患沟通卡。护士按照健康教育路径的7个节点进行健康宣教，通过护患沟通卡与患者进行问答互动。采用自设问卷调查使用健康教育路径互动执行单前后患者对健康教育的满意率。结果健康教育路径互动执行单使用后，患儿家属对护士健康教育的满意率高于使用前（P〈0．05）。结论健康教育路径互动执行单有助于提高患儿家属对护士健康教育的满意率。进一步深化了“以家庭为中心”的护理模式的核心概念。

简介：目的探讨翻转课堂教学模式在新入职护士护理理论和技能培训中的应用。方法将本院2013年入职的122名新护士设为对照组,实施传统的培训方法;将本院2014年入职的303名新护士作为实验组,采用翻转课堂模式进行培训,培训时间均为1年。培训后比较两组新入职护士护理理论和技能考核成绩的差异;了解实验组新入职护士对翻转课堂教学模式的反馈情况。结果实验组新入职护士理论和技能考核成绩高于对照组(均P<0.001);其对培训安排、课堂体验的认可率均在88.9%以上。结论采取翻转课堂教学模式对新入职护士进行培训,提高了新入职护士的学习成效并提高其护理理论和技能水平,得到了新入职护士的认可。

简介：目的观察应用“三明治”教学模式在《内科护理学》临床见习中对护生批判性思维能力、护患沟通能力的影响及教学的效果。方法选取某大学2014级护理本科生为研究对象,采用便利抽样法,1班（33人）为对照组,2班（35人）为观察组。对照组采用传统临床见习教学方法,观察组在临床见习中应用“三明治”教学模式。见习结束时采用批判性思维能力测量表、护患沟通能力量表、教学效果评价表对两组护生进行测评。结果观察组护生的批判性思维能力总分及寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、批判思维的自信心、求知欲6个维度得分高于对照组,观察组护生的护患沟通能力总分及基本语言沟通能力、基本非语言沟通能力、协调沟通网络能力3个维度得分高于对照组,观察组护生的课堂教学、学习促进、能力提高得分高于对照组,比较差异均有统计学意义（P〈0.05）。结论“三明治”教学模式能提高护生批判性思维能力和临床沟通能力,有助于提升《内科护理学》临床见习教学效果。

简介：目的：观察多元互动精细化信息传播方式在肾衰竭血液透析高磷血症患者中的应用效果。方法：我院2016年1-9月共收冶肾衰竭维持血液透析并发高磷血症患者88例,随机等分为试验组和对照组,对照组接受常规健康教育,试验组接受多元互动精细化信息传播健康教育,比较两组患者干预后健康行为依为性和血磷控制效果的差异性。结果：试验组患者干预后健康行为依从性评分显著高于对照组（P〈0.05）,血磷值显著低于对照组（P〈0.05）。结论：采用多元互动精细化信息传播方式对肾衰竭血液透析高磷血症患者实施健康教育,可显著提高该类患者在血磷控制相关健康行为方面的依从性,提高血磷控制效果。

简介：目的探讨护理人力资源模式改革后的应用效果。方法改革护理部传统办公模式、实行临床护理岗位机动设置与调配、优化护士绩效考核、制定护士职业发展规划,比较措施实施前后护士职业测评总体成绩、工作满意率及患者满意率变化。结果护士职业测评总体成绩由2015年的（70.17±18.32）分升至2016年的（73.57±20.11）分,护士工作满意率由96.69%升至97.81%,患者满意率由95.93%升至98.55%,差异均有统计学意义（均P〈0.05）。结论护理人力资源模式的改革,提升了护士职业环境认同感,提高了护患双方满意度,保证了护理质量。

简介：[目的]观察家庭跟进式分级护理对居家帕金森病病人运动和非运动症状、心理状态和生活质量的影响。[方法]将160例帕金森病病人随机分为常规组和干预组,每组80例。常规组予以常规护理,干预组予以家庭跟进式分级护理。比较两组病人干预后6个月运动症状、非运动症状、社会活动功能、日常生活活动能力及生活质量改善情况,同时调查两组病人依从性和护理服务满意度。[结果]两组病人干预后蒙特利尔认知评估量表（MoCA）评分较干预前均明显增高,汉密尔顿抑郁量表（HAMD）、汉密尔顿焦虑量表（HAMA）、社会功能活动问卷（FAQ）、帕金森病致残量表-夜间量表（SCOPA-NS）和日间量表（SCOPA-DS）评分均较干预前明显降低（P〈0.05）,且干预后干预组MoCA评分高于常规组,FAQ、HAMD、HAMA、SCOPA-DS、SCOPA-NS评分低于常规组（P〈0.05）;两组病人干预后改良Ashworth量表、统一帕金森病评估量表（UPDRS-Ⅲ）、帕金森病生活质量问卷39项（PDQ-39）评分较干预前均明显降低,平衡及步态评价量表（FGA）、改良Barthel指数量表（MBI）评分较干预前明显增高（P〈0.05）,且干预后干预组Ashworth、UPDRS-Ⅲ、PDQ-39评分明显低于常规组,FGA、MBI评分明显高于常规组（P〈0.05）;干预后干预组依从率和护理满意率明显高于常规组（P〈0.05）。[结论]家庭跟进式分级护理应用于帕金森病人居家护理可明显改善其负性心理、运动及非运动症状,提高其社会活动功能、日常生活活动能力,提高其整体生活质量。

简介：总结了中心静脉导管在老年患者胸腔闭式引流中的应用效果及优点、护理要求，主要包括使用胸腔闭式引流管材料的选用、穿刺技术要求、穿刺部位观察、较传统引流方法的优点。认为中心静脉导管在老年患者胸腔闭式引流术中应用方便、安全，成功率高，感染率低，既可以减轻因反复穿刺给患者造成的痛苦，降低风险，又减轻医护人员的工作量，尤其适用于老年患者群体。

简介：目的：探讨晨交班点评模式在呼吸内科的应用效果。方法：选取2014年11月~2015年11月期间未实施晨交班点评前的65例患者作为对照组,2015年12月~2016年12月期间实施晨交班点评后65例患者作为观察组;比较两组医疗纠纷发生情况、护士专业能力、患者和医生满意度。结果：观察组早期发现病情变化例数、医疗纠纷例数、护士专业能力、患者满意度、医生满意度均明显优于对照组（P〈0.05）。结论：晨交班点评有助于提高呼吸内科年轻护士的专业能力,对临床护理质量的提升具有重要应用意义。

简介：[目的]观察焦点解决模式对高危妊娠孕妇的影响。[方法]将82例高危妊娠孕妇随机分为对照组和观察组各41例,对照组给予常规心理干预,观察组采用焦点解决模式进行干预,比较两组高危妊娠孕妇妊娠结局、心理状况、满意度。[结果]临产前观察组抑郁自评量表（SDS）评分、焦虑自评量表（SAS）评分均显著下降,且明显低于对照组（P〈0.05）;观察组剖宫产率、胎儿窘迫、新生儿轻度窒息、产后出血发生率明显低于对照组（P〈0.05）,护理满意度明显高于对照组（P〈0.05）。[结论]焦点解决模式的实施可改善高危妊娠孕妇的妊娠结局、心理状况,提高其对医护人员的满意度。

简介：目的评价家庭跟进式护理在老年卧床肺炎患者中的应用效果。方法将180例老年卧床肺炎患者分为观察组与对照组各90例。出院时对照组给予常规出院指导，观察组在常规护理的基础上采取家庭跟进式护理，包括成立家庭跟进式小组、建立出院患者档案、评估患者居住环境及康复辅助用具配备情况、指导预防卧床相关并发症以及康复训练指导等。出院3个月两组进行治疗效果、康复依从性和患者满意度评价。结果观察组患者治疗有效率、康复依从性和患者满意度均高于照组（P〈0．01或P〈0．05）。结论家庭跟进式护理应用于老年卧床肺炎患者能提高患者治疗效果、提高患者康复依从性和护理满意度。

简介：随着我国老龄化问题的加重，传统的家庭养老模式不足以满足社会发展需要，而国外发达国家社会养老模式的经验可以为我国借鉴。文章主要通过对美国、日本、澳大利亚和德国有关“医养结合”养老模式各方面建设的介绍，指出、分析和总结了国外的特点和经验。为我国养老模式的建设提供经验启示，包括建立居家养老为主的家庭养老模式、形成政府主导和多方参与的筹资模式、建立完整的法律体系、建立相关护理保险机制以及培养专门的医护人员，从而发展形成具有中国特色的“医养结合”养老模式。

简介：目的：探讨改良可调控式吸引方法在胆道镜结石手术护理中的临床效果。方法：选取2016年1月~2017年1月64例使用OLYMPUS胆道镜进行胆道结石取出手术的患者,随机将其等分为对照组和观察组,对照组采取常规的吸引方法;观察组采取改良的可调控式吸引方法,记录患者低体温发生率、手术时间、麻醉清醒时间及医师满意度。结果：观察组患者低体温的发生率低于对照组（P〈0.05）;观察组麻醉清醒时间及手术时间均短于对照组（P〈0.05）;观察组医师满意度评分高于对照组（P〈0.05）。结论：改良的可调控式吸引方法在胆道镜手术中低体温发生率低,操作方便,手术相关并发症少。

简介：为贯彻落实《护理事业发展十三五规划纲要(2016-2020年)》,加强护理队伍建设,提高护理服务质量,推进我省护理事业进一步发展,2017年6月-8月,广东省总工会女职工委员会、广东省卫生和计划生育委员会办公室、广东省护理学会联合举办2017年广东省“综合病例下站点式”护理技能大赛,广州卫生职业技术学院协办。