简介：随着大家生活水平的提高，人们对健康愈发看重，加之国家医疗政策普及化，人人都养成了定期体检、了解自身状况的习惯。而当大家到医院体检时，医生会推荐你做各种各样的检查，其中很多检查属于常规性、基础性，比如血常规、尿常规、CT检查等等，以便医生更了解患者情况。特别是做CT检查，但是绝大多数人一听说需要做CT，会下意识的抗拒，这是因为他们觉得CT会产生大量的辐射，会严重损害身体健康，还有一部分人听说CT检查会致癌，因此会闻之色变。那么，什么情况下需要做CT呢？做CT对身体有哪些危害？接下来我们就一起来了解一下这方面的知识。

简介：摘要目的探讨对脑梗死患者给予系统化护理干预的临床效果。方法抽取我院2016年10月~2017年10月收治的66例进行随机分组研究，按照护理方法不同将其分为系统组和对照组，各组患者分别为33例。系统组给予系统化护理干预，对照组给予常规护理干预，对比系统组和对照组的并发症发生几率以及发病3d后的活动情况。结果系统组的并发症发生几率2例（6.06%）显著低于对照组9例（27.27%），系统组发病3d后的下床活动几率30例（90.91%）显著高于对照组22例（66.67%），P＜0.05表示差异有统计学意义。结论对脑梗死患者采取系统化护理干预，不仅能够减少并发症的发生，同时，还能够满足患者的护理需求。

简介：摘要目的探讨围绝经期妇女施行综合保健对妇女身体状况的影响。方法将就诊的围绝经期妇女，随机分为观察组和对照组，对比两组妇女的临床保健效果。结果观察组患者的主观幸福感得分、生活质量均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；对照组患者高密度脂蛋白值（1.33±0.29）mmol/L，比观察组（2.10±0.47）mmol/L低，（P＜0.05）；对照组血胆固醇值（5.10±0.76）mmol/L，比观察组（3.90±0.38）mmol/L高，（P＜0.05）；此外，其他各项指标进行对比观察后，（P＞0.05）。结论针对处于围绝经期的妇女，施以综合性保健服务，除了能提升其幸福感以及日常生活质量外，还能够进一步改善患者各项指标，包括高密度脂蛋白值以及血胆固醇值等，建议推广。

简介：摘要目的探讨保持救护车上施救者身体平衡的固定架对胸外按压质量的效果，同时评价其对背部疼痛程度的影响。方法实验模拟40个院前呼吸心跳骤停患者救护车转运的场景，招募的8名心肺复苏实施者在救护车转运过程中在模拟人上进行胸外心脏按压，通过心肺复苏反馈系统评价胸外按压质量，同时应用背部疼痛评分量表评价实施者背部疼痛的程度。结果与未应用平衡架组相比，应用平衡架组有较高的有效按压比例（72%±4%vs.50%±3%），较低的按压中断时间比例（10%±3%vs.24%±5%）和背部疼痛评分（1.55±0.76vs.2.60±0.82）。结论这种救护车上保持施救者身体平衡的固定架有益于提高胸外按压质量，同时降低实施者背部疼痛的程度。

简介：摘要目的探讨护士临床培训的方案，进一步提高培训效果。方法以我院护士为例，采用实证分析法和医学统计学方法对40名护士进行培训，评估培训方案实施前、后学员在专业理论及相关知识、专业技能、临床实践、护理查房、教育与咨询、科研等核心能力方面的变化。结果40名参加培训的学员各项考核均合格；通过培训，学员的核心能力均获得明显提高。结论以核心能力培养护士培训方案具有因需施教与因材受教相结合的特点，是一种行之有效的培训形式。

简介：摘要目的探索降低脉搏指示连续心排血量监测（PICCO）导管滑脱率的护理措施。方法选出本科室2017年1~12月期间收治的68例留置PICCO导管患者，按照不同护理模式将其分为常规组与细节组，每组均34例，常规组实施常规护理，细节组实施细节护理，对比两组患者的心理状态、导管滑脱率及护理满意度。结果对比两组患者护理后的SAS、SDS评分，细节组低于常规组，差异均显著（P<0.05）；常规组的导管滑脱率是8.8%，细节组是2.9%，细节组低于常规组，对比差异显著（P<0.05）；常规组的护理满意度是85.3%，细节组是97.1%，细节组高于常规组，对比差异显著（P<0.05）。结论细节护理在留置PICCO导管患者临床护理工作中的应用效果显著，可明显改善患者的不良心理状态，且可有效降低导管滑脱率，进而提升护理满意度，值得临床实施。

简介：传统考核方式作为实验课的独立单元用以了解学生对该课的理解和对实验课内容的掌握，评价动手能力。现代医学检验教育对实验课提出更高的要求，学生在掌握充实的理论基础上增加实验动手能力，对于学生适应社会人材的需求尤为重要。该文针对这一目标将实验课考核有机融于整个教学计划，建立综合设计实验模式，做为实验课的延伸和提高，摆脱学生为“考”而考的现状，变“学”为“考”，对提高学生的学习主动性进行探索。

简介：随着临床医学的发展和高新技术的渗透，临床输血医学近年来成为医学科学中的一个分支学科，并作为检验专业学生专业课学习，教学任务日渐增多。如何进行检验本科生临床输血学的教学，笔者结合四年的教学实践，对这门学科从教学内容、课程设置、教学方法等方面进行了探索。

简介：此文就青年教师培养问題做初步探索,根据青年教师的具体情况制订培养规划,提出培养目标。具体采取过三关的方法(教学关、临床实践关、科研关),从而使他们成为符合现代教育要求、全面发展的医学检验师资人才。

简介：为适应21世纪医学发展的新形势，笔者在人体寄生虫的教学中，对教学观念、教学内容及教学方法，进行了初步改革探索，结果提高了教学质量，受到了学生的好评获得了学院的嘉奖。

简介：摘要目的探讨系统性护理干预促进自然分娩的方法及效果。方法将住院待产的初产妇120例，现根据入院编号随机分为两组，每组60例。对照组用传统的接生方法并进行产时护理及健康教育。试验组在常规护理的基础上进行系统性护理干预建立孕妇个人档案、强化产前教育及培训、严格产前监控及管理、产程中指导产妇运用拉梅兹分娩放松法、配合针灸止痛等措施。结果试验组产妇分娩疼痛程度较对照组轻、自然分娩率较对照组高，阴道分娩中转剖腹产例数少于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论系统性护理干预可有效减轻分娩疼痛，加速分娩进程，促进自然分娩，降低剖腹产率。

简介：摘要目的探究中小面积烧伤患者临床治疗方法及其疗效。方法对我院2014年3月到2015年12月间接收的150例中小面积烧伤患者进行治疗，征得患者同意后，按照随机序号法将患者分为对照组和观察组，对照组采用常规湿润烧伤膏治疗，观察组经湿润烧伤膏联合冷疗治疗，观察两组效果并进行比较。结果观察组患者的有效率明显94.7％高于对照组80.0％，两组比较存在明显差异，P<0.05，差异具有统计学意义。观察组的患者满意率94.7％高于对照组78.7％，两组比较存在明显差异，P<0.05，差异具有统计学意义。结论综上所述，湿润烧伤膏联合冷疗治疗中小面积烧伤临床疗效良好，可以及时帮助患者恢复，同时提高治疗效果，因而值得我们借鉴使用。

简介：为适应时代的需要，培养高素质的临床医学（检验方向）的大学生，将原有的“单学科叠加式，的人才培养模式改革为“多学科渗透式”的人才培养新模式，调整教学安排，建立更科学的实验课程体系，打破临床医学与检验专业的分割，培养知识、能力、素质“三位一体”的复合型人才。

简介：随着检验医学的发展，实验诊断学的教学内容不断扩充，现有的教学资源和教学模式已经很难适应当前医学发展的需要，郧阳医学院第一临床学院诊断学教研室充分利用该校生物医学实验教学示范中心的优势教学资源，开展实验诊断学教学改革，取得了良好效果。

简介：社会的进步医学的迅速发展，护理事业也在大踏步前进，需高素质接班人，需要大量有创造性思维能力的实用型人才。以往的教学模式不利于培养护生主动发现问题、更好解决问题的能力，限制学生创造力、想像力。临床带教中必须更新带教理念，采用启发式学习方法。以培养护生的综合能力和基本素质为主体，强调实践和应用能力培养，为护理事业发展输送高素质优秀人才。

简介：近年来，随着检验项目的增多、检验手段的高度自动化，以及医疗经济学和循证医学的不断深入发展，原有的实验诊断教学模式远远不能适应临床需求的发展，为此我们以多媒体编程技术和虚拟现实技术为基础，利用计算机文本、动态数据库管理等技术构建了实验诊断学虚拟检查，采取人机交互方式实施实验，具有创新性、仿真性、开放性和可扩展性等优点，在提高实验诊断学教学效果、增强学生学习兴趣、培养学生临床思维等方面取得了显著效果。

简介：摘要目的通过参加食品中单核细胞增生李斯特菌检测的能力验证，并对能力验证反馈为不满意的结果进行分析，探索提高李斯特菌属尤其是单增李斯特氏菌、伊氏李斯特氏菌和英诺克李斯特氏菌误判现象突出细菌的鉴别能力。方法传统方法国家标准GB4789.30-2016第一法。结果编号17-H818检出单核细胞增生李斯特菌，能力验证结果为满意；17-J193检出单核细胞增生李斯特菌，能力验证结果不满意；通过对17-H818留存菌株的复测鉴定为伊氏李斯特菌。结论在实际的食品检测工作中李斯特氏菌属易发生误判，导致假阳性、假阴性结果的出现。加强李斯特菌属之间的鉴别能力对食品安全风险监测工作意义重大。

简介：医学检验系把培养学生的科研能力贯穿于整个教学活动之中．将学生完成毕业论文和通过毕业论文答辩作为培养和评价学生综合能力的手段，并纳入教学计划。先后共有9届医学检验本科学生顺利地通过了毕业论文答辩，探索出医学检验本科复合型人才培养的途径。实践证明，实施学生完成毕业论文和通过毕业论文答辩是培养和评价学生综合素质．培养学生创造性思维，促进教学改革，提高教育质量的有效途径。

简介：随着医学模式的改变,传统的教学方式已不能满足现代社会对医学人才的要求。PBL教学法则是由传统的以知识点为中心,教师为方向,学生被动学习的灌输式的教学方法,转变为以问题为中心,教师为导向,学生为主体的主动学习的实践式的教学方法。PBL合理的课程设计和大学生的自身特点,使其在高校教学中具有很大的可行性。

简介：培养高素质的医学检验专业人才是高等医学教育研究的新课题。该文概括了温州医学院医学检验教育多年来立足实践,根据专业的培养目标和特点,不断探索如何培养学生的科研创新能力的过程。文章围绕教育模式与课程计划制定、师资队伍建设、科研硬件平台搭建、制度保障体系构建、崇尚创新的校园文化环境的营造等方面进行探讨。