简介:该文基于统一制作课件的设想,介绍了临床血液学和血液检验这门课程的多媒体课件制作基本方法和技巧。提出只有对多媒体课件进行精心制作,有效地应用,才能更好地辅助教学。
简介:摘要目的研究外科护理教学中多媒体病例课堂引入教学法的应用效果。方法选取2013级护理专业学生100名为研究对象,将其按照数字随机化法分为对照组和试验组,每组各50名学生。对照组采用常规教学方法开展外科护理教学,试验组在对照组的基础上采用多媒体病例课堂引入教学法开展外科护理教学。比较两组学生学期末的考试成绩,并比较两组学生对各自教学方式的评价。结果试验组学生的学期末考试成绩较对照组明显更高,两组数据相比差异具有统计学意义。并且试验组学生对多媒体病例课堂引入教学法的评价明显优于对照组学生对常规教学方法的评价,两组数据相比差异具有统计学意义(P<0.05)。结论外科护理教学中多媒体病例课堂引入教学法能够有效提升激发学生的学习积极性,让学生咋课堂上的注意力更加集中,从而提升学生的考试成绩,具有较高推广价值。
简介:摘要目的了解产科护士多媒体运用掌握情况,为临床工作中更好的进行培训提供支持。方法2017年5月12至5月30日,采用整群抽样法对某三甲专科医院产科护士一般资料、对多媒体制作相关知识自评状况、参与多媒体使用的情况、多媒体运用程度四方面进行调查。结果1大多数的护士表示多媒体制作的知识来源于自学,多媒体的制作水平的自我评价普遍偏低。2多媒体在临床运用广泛常用于病案讨论,用于护理查房、临床教学、健康教育均达到50%以上。3多媒体制作大多以文本形式配以图片为主,对图表、动画、音频的使用不足50%。结论产科护士的多媒体制作与运用水平总体不高,而为了能提高使用效果,达到一定的目的,只有制作出高质量的多媒体课件并熟练的操作多媒体系统,才能提高使用效果。管理者应对产科护士进行有针对性的培训。
简介:摘要目的探讨智能手机和平板电脑对儿童远视性弱视的治疗作用。方法从2016年1—12月期间在我院接受诊治的眼科患者当中选择58例患有远视性弱视的患儿为主要对象,根据患儿治疗方式的差异将其均分为常规组与综合组,每组各29例。常规组患儿需要接受临床常规治疗干预,患儿需要接受对侧眼眼罩遮盖治疗,综合组患儿需要接受平板电脑与智能手机治疗。结果综合组患儿的临床治疗效果明显好于常规组,两组患儿的相关数据对比后存在明显意义。结论对于临床中患有远视性弱视患儿的治疗方案选择而言,让患儿接受临床常规治疗的同时利用平板电脑与智能手机治疗的效果较好,该方案值得在临床中推广。
简介:摘要目的进一步深入细致的评价和分析对于冠心病实施经皮冠脉介入治疗术(也就是PCI)后,采用微信新媒体进行延伸性护理的实施效果。方法切实有效的运用微信新媒体开展经皮冠脉介入治疗术后的患者进行用药指导,改变不良的生活方式等健康教育,展开进一步有效的提高遵医行为,并把相关的效果和对照组进行有针对性的对比和分析,然后针对相关的数据进行比较研究。结果对冠心病实施PCI手术之后,一年的延伸护理,实验组的遵医行为和对疾病的相关的认识和了解,比对照组要好很多,差异具有统计学意义,p<0.05。结论切实有效的运用微信新媒体的方法进行延伸性的护理实施方法,可以在很大程度上有效提高患者遵医行为和对疾病的相关认识以及了解程度,对于冠心病的二级预防是切实有效的办法。
简介:摘要目的分析研究临床路径教学法在外科护理教学中的教学质量和教学效果。方法选取我院2016年1月到2018年1月的60名外科实习护生,均为女性。实习时间为36周。所有护生随机分成实验组和对照组,每组30名。对照组实习生由带教实习老师按传统的培训方法进行为期三个月的培训。实验组实习生将严格按照临床路径方法制定培训计划,同时老师提供系统的培训指导,教学培训时长为三个月。比较两组护生的考核成绩,同时,采用问卷调查的形式考察学生对临床路径式教学法的满意度。结果实验组护生理论考核成绩和实践技能考核成绩明显高于对照组,数据差异明显(P<0.05),有可比性。与对照组学生相比,实验组学生在学习兴趣、独立思考能力、与患者的沟通能力上更有优势,差异有统计学意义(P<0.05),有可比性。结论临床路径式教学法在外科护理带教中不仅能够巩固学生的理论知识,还能提高学生的实际操作水平,值得推广。