简介：摘要：目的：本文旨在探讨无痛胃肠镜的具体操作过程，以及该技术在胃肠道疾病诊断中的应用。方法：通过文献综述和医学实践经验，收集相关资料，对无痛胃肠镜操作流程进行分析与总结。结果：无痛胃肠镜是一种非侵入性的内窥镜技术，患者在全身麻醉麻醉下完成检查。具体操作包括患者准备、内窥镜插入、镜下检查和可能的治疗等步骤。通过无痛胃肠镜检查，可以准确诊断胃肠道疾病，如消化性溃疡、肠息肉、炎症性肠病等。结论：无痛胃肠镜作为一种安全、有效的内窥镜检查方法，可广泛应用于胃肠道疾病的诊断和治疗。其操作流程清晰明确，能够为医生提供准确的病理信息，有助于提高疾病诊断的准确性和治疗效果。然而，在使用无痛胃肠镜时，医生需要注意并遵守相应的操作规范和术中安全措施。

简介：摘要通过对药剂学课程进行改革，建立以学习任务为引领，以工作过程为导向的课程模式，从而实现理论知识与实践能力的统一，使人才培养更适合中国经济发展的新阶段、新常态的需求。

简介：摘要；风险规避是对现有和潜在的医疗风险的识别、评价和处理，以减少医疗事件的发生及风险事件对患者和医院的危害及经济损失。血液净化中心作为血液透析治疗的场所，是护理高风险部门。随着透析模式的发展，透析治疗的范围逐渐加大，透析患者数量不断增加，近年全国各地的透析风险事件报道也逐渐增多，透析患者维权意识更加增强，透析护理人员工作压力也不断增大。因此，加强血液透析过程中的职业防护，有效规避风险因素，是维护正常护理工作的安全保障。

简介：摘要目的讨论孟鲁司特钠治疗小儿反复发作过敏性紫癜的临床疗效。方法选自我院2015年11月至2016年11月收治的80例小儿反复发作过敏性紫癜的患者，采用动态化随机单双号的方式进行随机分组，共分为2组，对照组患者40例，采用抗感染等基本药物进行常规治疗，观察组患者40例，在对照组基础上采用孟鲁司特钠进行治疗，对比两组患者的治疗效果以及不良反应发生情况。结果观察组患者治疗效果为97.50%（39/40），对照组患者治疗效果为82.50%（33/40），观察组治疗效果明显优于对照组，P小于0.05，两组患者不良反应发生率相同，P大于0.05。结论孟鲁司特钠治疗小儿反复发作过敏性紫癜效果显著，且不良反应较少，在临床上有一定的应用价值，值得推广。

简介：摘要目的研究对反复发作性紫癫实施孟鲁司特钠治疗的临床优势。方法选取我院近年收治的60例过敏性紫癫小儿病患。随机分组后对比不同用药模式下患者临床症状改善时间及治疗效果差异性。结果观察组腹部疼痛、肾损害恢复、消化道不适、关节不适、皮疹5项症状消失时间分别为（4.31±0.17）d、（8.70±2.41）d、（3.14±1.13）d、（3.24±1.72）d、（12.13±1.32），显著短于对照组。对照组治疗总有效率为80%，观察组达到93.33%。结论在常规用药的同时联合应用孟鲁司特钠治疗小儿反复发作性紫癫效果显著。

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简介：  摘要：药物分析是职业院校药品专业的一项重要课程，其目的在于培养学生对药品质量的认识，掌握基本的药品检验方法和操作技巧，从而达到对药品生产、使用、贮存的要求，从而为以后的药品检验工作打下坚实的基础。为了使学生更好地熟悉药品检验全过程，提高其实践性、实践性和实践性，解决实际问题和解决问题的能力，以提高药品质量第一意识为基础，以工作过程为基础的实践性教学与职业技能培养紧密结合，强化实践性与开放性、职业性，满足教学一体化的要求，为职业院校药品专业药物分析实践教学改革提供参考。

简介：摘要放疗是一个多岗位配合的治疗手段，技术员操作过程中的细节会对患者定位扫描及治疗精确度产生影响，技术员应总结并注意事项及质量控制方法。操作过程中要严格按照技术操作规范操作，注意操作的环节，不断总结操作经验，尽量减少误差。

简介：摘要：目的 探讨以工作过程为主线的综合实训教学模式对儿科护理教学的影响。方法 选择我院接收的2019级至2021级护理专业的87名学生作为研究对象，将应用传统常规实训教学的偶数组44名护生设为对照组，将应用基于工作过程的综合实训教学模式的奇数组43名护生设为观察组，观察教学结束后两组护生的理论知识和实践操作能力的评分情况，调查两组护生对所接受的实训教学模式的满意情况。结果 观察组护生的实训技能评估中理论知识得分、实践技能得分及综合得分均较对照组护生高，各数据组间差异明显，有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：探究在高质高专护理教学过程中按照工作过程做课程设置对学生影响。方法：现选取18级学生三年制的护理专业学生为研究对象，共计抽取80人在2018.09——2019.06期间在校学习中融合不同护理教学模式。将其分成常规组与实验组并平均纳入40名学生设为实验对象，即常规组接受传统专业课程设置法授课、实验组采用按照系统工作过程课程设置进行授课，为验证不同课程模式实施效果，可比较综合成绩考核情况、思维评判能力表现。结果：实验组对象其理论知识、实践操作分值均高于常规组，同时思维评判能力表现优于常规组，组间对比结果可见有差异性，P＜0.05.结论：对高质高专护理专业学生所实施的专业课程设置，采用给予工作过程模式进行教学可以提高学生学习主动性，综合成绩与思维模式强化，值得于医学教学中推广。

简介：摘要高职医学教育遵循“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合道路”的原则，要培养的是下得去，用得上，留得住的医学高技能型应用型人才，这就要求教学中应突出学生适应岗位能力的培养。为了适应现代医学的要求，使学生更能胜任工作岗位，我校对医学检验技术专业教学作了模块化教学的开发研究，并已实施于具体教学中，取得了初步的良好效果。

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简介：摘要目的探讨手术室护理工作过程中的不安全因素及其应对措施。方法择选2016年2月-2018年2月，于我院行手术治疗的患者94例，作为研究主体。以护理干预方式差异作为分组依据，划分为观察组（n=47）和对照组（n=47）。常规手术室护理于对照组实施，护理风险管理于观察组实施。对两种护理干预方式的价值对比分析。结果（1）器械因素、管理因素、手术室感染、技术因素、院内感染是对照组手术室护理工作过程中存在的主要不安全因素，在予以护理风险管理后，观察组在上述不安全因素发生率上明显降低（P＜0.05）；（2）观察组在手术护理相关指标及其满意度上，与对照组展开比对，均改善显著（P＜0.05）。结论将手术室护理风险管理于手术室护理中应用，可有效的降低护理风险事件的发生率，因此，临床应用价值显著。

简介：摘要：目的：研究基于工作过程的综合实训法在儿科护理教学中的应用效果。方法：选择我院在2022年1月至2023年1月期间儿科护生60例，按照随机数字表法分组，对照组（n=30）实施常规教学，观察组（n=30）实施基于工作过程的综合实训法教学，比较两组考核成绩；综合能力评分。结果：观察组护生的考核成绩高于对照组（P＜0.05）；观察组护生的综合能力评分高于对照组（P＜0.05）。结论：儿科护理教学中应用基于工作过程的综合实训法教学，可提升其考核成绩、综合能力评分，值得推广。

简介：摘要消毒供应室一直是临床上的特殊科室，该科室是各个科室器械进行消毒的地方，其中手术室是临床器械最多的科室，由于器械种类繁杂，供应室与手术室应相互协调运作，但在其运作过程中存在一些问题，随之采取相应的应对措施。

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简介：患者，女，21岁。于2001年6月进藏，自2001年7月由于过度劳累和心情不好第一次出现不明原因反应，具体症状：情绪激动，呼吸急促，手脚(嘴唇)麻木，意识清醒，但不能控制自己的行为(失控感)，大喊大叫，四肢僵硬，站立困难，有恐惧感及濒死感等，吸氧休息后症状很快减轻。2002年去军队院校进修，军训期间再次出现类似症状。之后，如遇过度劳累、心情不好即出现上述症状，共计五、六次。

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