简介:【摘要】目的:分析研究PDCA结合情景模拟教学在胸外科临床带教中的价值意义。方法:将院内30名实习护士按照随机分配的方式分为观察组与对照组,对照组运用传统带教方式,观察组运用PDCA结合情景模拟教学的方式,将两组实习护士的综合考核成绩进行对比。结果:观察组实习护士的综合水平明显超过对照组(P
简介:【 摘要】 目的:探讨双眼视觉训练对儿童共同性斜视术后立体视建立的影响。 方法:我院 100 例 2017.2-2018.2 儿童共同性斜视术患儿。随机分组,常规训练组采取术后常规方法治疗,双眼视觉训练组则采取术后常规方法 + 双眼视觉训练治疗。比较两组儿童视力改善率;立体视建立的平均用时;治疗前后患儿立体视情况;并发症。 结果:双眼视觉训练组儿童视力改善率、立体视建立的平均用时、立体视情况相比较常规训练组更好, P < 0.05 。双眼视觉训练组和常规训练组并发症相似, P > 0.05 。 结论:术后双眼视觉训练治疗儿童共同性斜视术效果好,可有效建立立体视,并改善儿童的视力。
简介:【摘要】目的:探究首次血透患者护理中应用情绪干预对患者不良情绪的影响。方法:选取2020年5月至2021年5月于我院首次接受血液透析治疗患者90例,采取数字随机法分为试验组45例与参照组45例,参照组护理以常规护理为主,试验组在上述基础上实施情绪干预,比较两组患者护理前与护理后焦虑、抑郁评分、不良发生率及护理满意度。结果:两组患者焦虑、抑郁评分在护理前相比,无统计学差异,P>0.05;护理后均有所降低,试验组较低较参照组效果显著,有统计学差异,P<0.05;试验组不良反应发生率为6.66%,参照组为26.67%,试验组较参照组低,P<0.05;试验组护理满意度为95.56%,参照组为75.56%,试验组较参照组低,有统计学差异,P<0.05。结论:首次血液透析患者经情绪干预可显著改善其存在的不良情绪,减少并发症发生,提高护理满意度。
简介:摘要:目的 分析案例结合情景模拟教学法应用于神经外科教学的效果。 方法 以 30例神经外科实习生为对象,研究时间为 2018年 3月 -2020年 2月,参照组 15例实施常规教学,研究组 15例实施案例结合情境模拟教学,对比学习效果及学习成绩。结果 研究组学习成绩明显优于参照组, P<0.05,差异有统计学意义。研究组参与积极性、临床技能掌握情况均优于参照组, P< 0.05,差异有统计学意义。结论 神经外科实习生采用案例结合情景模拟教学法,可有效提高学生的学习成绩,改善学习积极性,掌握学习知识,应用效果显著。
简介:摘要:目的:探究情绪训练对手术室护理人员情绪状态和职业压力及职业倦怠的影响。方法:本次研究起止时间分别设为2018年1月与2019年12月,将60名手术室护理人员纳入研究,根据随机分组法将所有护理人员分为两组,一组为对照组,接受常规培训,一组为观察组,在常规培训的基础上增加情绪训练,对比两组培训前后情绪状态以及职业倦怠程度的变化情况。结果:经过情绪训练培训,两组护理人员的情绪状态以及职业倦怠程度较培训前均有明显改善,且观察组护理人员改善幅度明显高于对照组护理人员,组间对比具有统计学差异(p<0.05)。结论:情绪训练培训有助于改善手术室护理人员的情绪状态与职业压力,减轻手术室护理人员的职业倦怠程度,值得推广。
简介:摘要 目的 分析桡骨远端骨折患者实施切口复位内固定、手法复位小夹板外固定两种方式各自的临床效果,以及对并发症和骨折愈合的影响。方法 研究对象:我院诊治的桡骨远端骨折患者,选取例数:64例,其入院时间为
简介:[摘要]目的:分析综合护理干预对消化内科患者负面情绪的影响。方法:选取我院2020年2月-2022年1月消化内科收治的患者98例患者作为研究对象,分为实验组和对照组,对照组采取常规护理,实验组采取综合护理,分析综合护理干预在消化内科患者的不良情绪改善方面发挥的作用。结果:实验组患者对综合护理的满意度相比对照组患者对常规护理的满意度更高,因此综合护理在消化内科中的应用得到了患者的认可,两组患者护理满意度对比具有极大差异,P<0.05统计学有意义。采用焦虑自评量表和抑郁自评量表评估患者的负面情绪改善情况,实验组患者的SAS评分和SDS评分均低于对照组,两组患者护理后负面情绪改善水平对比具有差异,P<0.05具有统计学意义。结论:为消化内科患者采取综合护理措施,能够有效提高患者对护理的认可,也进一步提高了治疗的依从性,同时还能改善患者的不良情绪,让患者保持乐观积极的治疗态度,从而对提高治疗效果、加快机体康复都有重要意义。
简介:【摘要】 目的:探讨知信行健康教育对混合痔术后便秘的影响。方法 :将 2019年 1月至 2020年 3月收治的混合痔术后便秘病患