简介:【摘 要】目的:讨论不良孕产史孕妇羊水细胞胎儿染色体核型特点。方法:选择1174例在医院中由于不良孕产史实行羊膜腔穿刺羊水细胞胎儿染色体核型分析的孕妇,根据不良孕产史不同分为四组,其中A组为生育过遗传代谢性疾病或者单基因遗传性疾病的患儿,B组为孕育过染色体病的患儿,C组为夫妇一方为染色体异常携带者,D组为既往不良孕产史病因不详。结果:本文共选择1174例由于不良孕产史实行羊水染色体的核型分析的孕妇,其中有44例孕妇羊水出现异常染色体核型,检出率达到3.75%。其中有3例发生21-三体综合征,有3例出现性染色异常,有2例发生额外小染色,有3例出现18-三体综合征,有1例发生14号染色体结构异常,有21例出现染色体多态性变异。A组的胎儿染色体异常率达到2.68%,B组胎儿染色体异常率达到2.50%,C组胎儿染色体异常率达到28.57%,C组的胎儿染色体异常率达到3.99%。结论:在不良孕产史孕妇中检测胎儿染色体核型分析,有利于及时发现异常染色体核型,减少新生儿的先天性疾病发生率。
简介:【摘要】目的 观察对有剖宫产史的疤痕子宫孕妇采用阴道试产的结果。方法 选取我院2021年1月到2022年12月期间分娩的50例有剖宫产史的疤痕子宫孕妇进行研究,将其设为研究组。另选取同期于我院分娩50例非疤痕子宫孕妇为参照组,两组均采用经阴道分娩,观察其分娩结局。结果 研究组的产程时间、住院时间以及术中出血量较参照组无较大差异,自然分娩率较参照组无较大差异,以上指标对比均无统计学意义(P>0.05)。结论 观察对有剖宫产史的疤痕子宫孕妇采用经阴道分娩的效果更为理想,相比正常产妇并无较大差异,但能够分娩和产后减少并发症和合并症的发生,加快其产后身体的恢复速度。
简介:摘要:无论何时,新生命的到来都是一件值得开心的事情,但俗话说:“儿的生日,娘的难日”,尤其对于进行 剖宫产的准妈妈来说,更是犹如鬼门关前走一遭。 剖宫产相较于顺产来说, 更易发生产后出血的状况,亦 是产科常见并发症之一 ,其 病情严重、 出血量高 且发展迅速,倘 若未能及时给予产妇 快速有效的 治疗,会引发 凝血功能障碍、 无法分泌乳汁等一系列并发症 ,严重时甚至 会威胁到 产妇生命安全 。因此及时 识别出 产后出血高危患者,给予相应 规范防治,是降低 剖宫产产后出血发生率的有效途径 。本文以此为基础, 针对剖宫产产后出血的治疗进展进行了一系列的研究。
简介:【摘要】 目的 通过对口腔疾病患者在临床治疗中的护理,为使患者尽早康复在护理学上提供一定的帮助。方法 口腔护理主要是使患者保持口腔清洁卫生,并做好全身评估,同时使患者尽量解除思想顾虑,使其情绪稳定。临床上表现为一般口腔护理和特殊情况的口腔护理。注重要合理使用药物进行临床配合护理治疗。结果 对于口腔疾病患者在护理中要注意病情观察,护理时要及时配合医生进行治疗,对特殊病情患者在护理时如果出现病情要及时报告医师,密切观察,注意及时配合药物治疗。结论 口腔疾病患者临床护理时由于患者伴有不同程度的牙齿剧烈疼痛等病症发生,患者可能会存在恐惧心理,护理时要向患者作好解释工作,并且要在心理上给予安慰,增强患者战胜疾病的信心。
简介:摘要:目的:在临床老年护理教学中引入体验式教学法,研究此模式对护理专业学生学习专业课的影响。 方法:选取一个班 30人为对照组班,一个班 30人为实验班,分别应用传统式与体验教学法进行对照教学,课程结束时进行考试,并在实习结束时向实验班学生发放调查问卷。 结果:实验组教学方法理论考试成绩明显优于传统式教学方法(p﹤0.01),对学生调查问卷结果显示,赞同用此教学方法的占 97% ,认为与传统方法学习相比能提高学习效果的学生占86%,同时 77% 的学生会认为此方法可帮助提高与人交往沟通的能力,67%的学生认为可提高自己的分析解决问题的能力。 结论:体验式教学法有助于护生对老年护理课程的学习,可提高学生学习兴趣,锻炼学生与人的沟通表达能力,培养观察、鉴别问题的能力。