简介：

简介：摘要：在急诊工作中，护生经常会面临着各种突发的安全问题，而护理安全管理是一个系统性、全面性的工作。护理安全管理是以患者为中心，以法律、规章制度和操作规程为依据，通过对患者及其家属进行健康教育，使其掌握与疾病相关的知识和技能，正确进行疾病的认识和自我保健，最终达到维护患者健康、促进患者康复的目的。护理人员与护生之间是一种有组织、有计划、有目的的工作关系。护理人员与护生之间关系良好，才能为病人提供优质的服务。因此，护生安全管理是急诊工作中最重要的环节之一。本文通过分析某院急诊科护生在工作中存在的安全问题，探讨了实例警示教育结合标准化沟通模式在急诊护生安全管理中的应用效果。

简介：摘要：医疗信息化安全管理模式的构建，对于医院整体发展意义重大，只有注重医疗信息安全，才能保证各项工作的顺利实施，提高医疗安全管理效果，改善医疗服务质量，促进医院持续健康发展。本文对医疗信息化安全管理模式进行探究。

简介：【摘要】目的多元化健康教育模式对精神分裂症住院患者家属满意度的影响评价。方法 以本院120例精神分裂症住院患者家属为研究对象，入选时间段为2019年7月-2020年7月，此间基于家属是否采取相应多元化健康教育模式干预措施进行分组，对照组和观察组各60例。未进行干预的60例家属归入对照组，实施多元化健康教育模式干预的60例家属归入观察组。比较两组家属干预后的心理状态以及满意度指标。结果：相比于未进行干预的家属，观察组采取多元化健康教育模式干预的家属实施护理干预后，其SAS、SDS评分相比于对照组得到了显著的改善，P

简介：摘要 目的 探究健康教育联合人性化管理模式对哮喘儿童治疗依从性及哮喘控制率的影响。方法 选择2019年1月～2020年8月期间在本院就诊的支气管哮喘儿童100例，按照随机数字表法随机分为观察组和对照组，每组各50例，两组患儿均给予解痉、平喘、抗炎等治疗及常规健康教育。另外，观察组患儿增加人性化管理，内容包括：（1）为每一位患儿及家长提供书面的哮喘行动计划；（2）让家长关注手机微信公众号“呼吸天使”，注册“哮喘无忧”，利用智能手机在家通过自我评估实时监测患儿用药情况及哮喘控制情况；（3）哮喘专科医生与患儿家长建立微信群，建立与家长进行互动与沟通的平台；（4）每个月哮喘专科医生通过电话跟踪随访一次。观察随访6个月，每个月评价患儿ICS治疗依从性和哮喘控制水平，评价6个月内哮喘急性发作次数、再住院治疗次数。结果 随访前，两组患儿的治疗依从性无显著差异，P>0.05；随访6个月后，对照组依从性为25%，观察组依从性达到90.00%，两组比较差异有统计学意义，P

简介：【摘要】近些年来，随着我国医疗水平的不断进步，我国的医务社会工作专职化模式的发展也越来越重要，因为我们只有不断的完善我国当前的医务社会工作专职化的模式，我们才能够让我国的医疗环境得到保障，也只有这样，我们才能够在未来的发展过程中，不断推动我国各个方面的进步与发展。在这样的时代背景之下，笔者对我国目前的医务社会工作专职化模式的发展现状进行了探究，并对我国未来的医务社会工作专职化模式的发展趋势作了一定的探讨，希望这些内容能够对我国未来的医疗社会工作专职化模式的探索和发展有一定的帮助和启发，同时也希望这些内容能够让我们能够更加深入的了解我国医务社会工作专职化的模式。

简介：摘要：目的：对慢性肾病患者采用全程健康教育模式并观察该种应用效果。方法：设置2021年1月--2021年12月为观察时间段，设置84例慢性肾病患者为观察对象，采用资料回顾分析法，根据护理方式不同分为一般组和教育组，一般组采用一般护理干预，教育组采用全程健康教育，观察两组疾病知识知晓评分等情况。结果：一般组和教育组疾病知识知晓评分对照中，一般组评分均低于教育组，（p

简介：【摘要】：心理健康教育是现代大学生教育的重要组成部分。由于现如今社会加速发展，变化无时无刻在发生，对于大学生来说竞争越来越激烈，尤其是在面对学业、就业以及社会责任的同时，还要同时面临着将来的生存成本问题。很多大学生由于心理素质较差，不知如何释放和缓解压力，使得心理状况越来越差，最终崩溃。这对于大学生个人，乃至家庭和社会都是极大的悲剧。因此，大学生的心理健康教育不可忽视，同时探索构建大学生心理健康教育的模式也尤为重要。

简介：

简介：

简介：【摘要】目的：分析将健康教育模式应用于老年高血压护理中的护理效果。方法:选择2021年3月-2023年5月为研究时段，抽选在该时段内在我院进行治疗的42例老年高血压患者，按照护理方式的不同分为对照组21例行常规护理，观察组21例增加健康教育模式干预；对比两组患者的血压控制情况和高血压疾病认知水平。结果：观察组血压控制更佳，疾病认知分数更高，和对照组相比差异显著，P﹤0.05。结论：对老年高血压患者实施健康教育可提高患者对于高血压疾病的重视，增加按时服药意识，更好的管理血压水平。

简介：【摘要】目的：本次研究分析在糖尿病护理管理中应用全程健康教育模式的具体措施与临床效果。方法：本次研究将时间范围选取为2020年6月至2021年6月，将研究时间内于我院进行治疗护理的160例糖尿病患者确定为本次研究对象。根据给予护理管理方式的不同，将患者分为给予普通护理模式的对照组与给予全程健康教育模式的观察组，每组各有80例患者。观察记录两组患者的血压与血糖指标情况以及护理满意度情况，最终将结果进行比较。结果：比较两组患者的血压与血糖指标情况，给予全程健康教育模式的观察组患者的各项指标均优于单纯基于普通护理模式的对照组患者，且P＜0.05，差异显著，具有统计学意义；比较两组患者的护理满意度情况，观察组患者的非常满意度为%，对照组患者的非常满意度为%，观察组患者的总满意度为%，显著高于对照组患者，且P＜0.05，差异显著，具有统计学意义。结论：在糖尿病护理管理中应用全程健康教育模式，首先可以帮助患者控制血压血糖指标，帮助患者控制糖尿病病情，其次提高了患者的临床护理满意度，既给予了患者较为良好的临床护理体验，又帮助医院树立了良好的医护形象。综上所述，本方法值得在临床中进行推广。

简介：摘要：目的：对冠心病患者开展新型健康教育护理模式，探究其所产生的实际临床效果。方法：以2020年3月-2021年3月为时间段，从我院病例信息管理系统中选取出74例冠心病患者，将其纳入实验研究范围，所有患者对半划分，其中37例归为A组（观察组），另外37例归为B组（对照组）。对B组患者实行一般护理，对A组患者则实行新型健康教育护理模式，后就两组患者预后对该疾病相关知识的了解程度及患者对护理模式的看法进行对比。结果：从患者预后对该疾病的知识掌握情况来看，A组患者的吸收较强，对该疾病知识有很好的掌握；从两组患者对护理模式的态度来看，A组中绝大部分患者均对护理模式持满意态度，其总满意率高达97.2%，上述各方面两组间均存在显著差异（P＜0.05）。结论：将新型健康教育护理模式应用于冠心病患者所体现出的效果极好，一方面能够通过增加患者对该疾病相关知识的认知使治疗效果大大提升，另一方面还能够促使患者尽早康复，值得推广。

简介：摘要:为分析全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的应用，选取120例糖尿病患者作为研究对象，随机分为两组。对照组行常规护理，观察组行全程健康教育模式护理，对比护理情况。经护理，两组患者医疗知识掌握水平均得到了改善，观察组优于对照组;患者血糖值有所改善，且观察组更低，差异有统计意义(P＜0.05)。全程健康教育模式有利于帮助患者实现对血糖指标的合理控制，对患者健康保障具有积极指导作用，值得进行临床推广普及。

简介：摘要:为分析全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的应用，选取120例糖尿病患者作为研究对象，随机分为两组。对照组行常规护理，观察组行全程健康教育模式护理，对比护理情况。经护理，两组患者医疗知识掌握水平均得到了改善，观察组优于对照组;患者血糖值有所改善，且观察组更低，差异有统计意义(P＜0.05)。全程健康教育模式有利于帮助患者实现对血糖指标的合理控制，对患者健康保障具有积极指导作用，值得进行临床推广普及。

简介：摘要：目的：探究糖尿病患者护理中全程健康教育模式的作用。方法：选取本院收治的86例糖尿病患者作为样本研究，依照计算机随机分配的方式分为对照组（n=43）和实验组（n=43）.对照组采用常规护理，实验组实施全程健康教育模式，对比护理效果。结果：实验组患者各项血糖水平均低于对照组患者，实验组患者护理评价远高于对照组，P＜0.05。结论：应用全程健康教育模式对糖尿病患者实施护理，能让患者在护理过程中充分理解疾病相关知识，更好的保证患者在日常生活中能将这部分知识应用到对自身的护理上，在自我护理的过程中也能保证更为显著的护理效果。

简介：【摘要】 目的 分析全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的应用效果。方法 于2020年4月-2022年3月开展研究，将本院收治的76例糖尿病患者以随机抽签法分为对照组和观察组，各38例。对照组实施常规护理，观察组在常规护理基础上，采用全程健康教育模式的护理干预，比较两组护理效果。结果 干预前， 观察组与对照组患者的血糖差异不显著；干预后，观察组的血糖控制效果好于对照组，差异有统计学意义(P

简介：摘要：目的 探讨Teach-back模式健康教育对冠心病患者健康知识掌握程度及护理满意度的影响研究。方法 遴选2020年5月⁓2022年5月在福建省某三级甲等医院就诊180例的冠心病患者作为研究对象，按照随机分组法分别分对照组和实验组，两组各90例。对照组给予常规护理，实验组在此基础上增加Teach-back模式健康教育，研究结束后对比两组冠心病患者的健康知识掌握得分状况及护理满意度。结果 护理后，实验组在各项健康知识掌握得分均高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）;护理后，实验组护理满意度(90.00%)上均显著高于对照组(80.00%)，（P<0.05）。结论 Teach-back模式健康教育对冠心病患者的应用可有效提高健康知识掌握程度情况，提高护理满意度，有一定的临床推广价值。

简介：摘要：目的 探析个性化护理模式运用在小儿护理中的临床效果。方法 选择 2013 年 10 月～ 2014 年 10 月我院收治的支原体肺炎患儿 120 例为研究对象，随机分为两组，其中给予对照组常规护理，而观察组则运用个性化护理模式，对两组的护理效果进行对比。结果 两组在不良反应发生率和治疗总有效率方面比较差异明显（ P<0.05 ）。结论 临床上将个性化护理模式运用在小儿护理中，不仅可以使治疗效果提高，还能使不良反应发生率降低，具有较高的安全性，值得推广应用。

简介：摘要:目的 分析探讨人性化护理管理模式在医院护理管理工作中的有效运用。方法 分析选取我院