简介：中医高校新生存在着种种心理矛盾冲突，剖析这些心理矛盾产生的原因，学校应加强培养和激发学生学习动机和成就动机即认知动机、自我提高动机、附属动机。这是攻固专业思想，调动学生学习积极性，提高教育质量的重要任务。

简介：采用学习拖延问卷、时间管理倾向量表、学习动机量表对315名大学生进行调查。结果显示,37.14%的大学生存在学习拖延的情况,学习拖延与时间监控观、时间效能感显著负相关,与无动机维度显著正相关。回归分析显示,时间效能感能够负向预测学习拖延,无动机能够正向预测学习拖延,两者可以共同解释学习拖延17.2%的变异量。高校可以通过培养时间效能感和学习动机的方式改善学生的学习拖延行为。

简介：

简介：目的评价心理干预措施对内科住院伴焦虑抑郁患者的意义。方法选择在本院就诊的内科住院伴焦虑抑郁患者50例,随机分成观察组和对照组两组,对照组采用常规治疗和护理,观察组在此基础上,联用心理干预措施。结束后对两组患者焦虑（SAS）、抑郁（SDS）评分进行比较。结果联用心理干预措施治疗的观察组焦虑、抑郁等负性心理的好转情况均明显优于对照组。.结论心理干预措施对内科住院伴焦虑抑郁患者的负性心理改善具有重要意义。

简介：摘要

简介：接受理论解析了教育过程中受教育者的接受规律,可作为一种激励理论可引入教育领域用来激发学生动机和指导学生的学习。本文重点探讨了在英语教学中如何正确使用接受理论,激发学习动机,以帮助学生进一步掌握英语习得规律,提高学习的成效。

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简介：近期，《上海中医药大学学报》被美国化学文摘社列入2006年新一轮中国期刊收录名单，这是本刊继2006年度入选中国科技论文统计源期刊（中国科技核心期刊）后又一个里程碑，标志着本刊跨入了国际著名数据库，将更有利于本刊的国际交流。

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简介：作者简介任新敏（1976-），女，河南濮阳人，主管护师，本科。摘要目的研究心理疏导对术后疼痛的影响。方法将术后疼痛的患者分为干预组和对照组，分别施予心理疏导和常规止疼的措施。结果干预组疼痛明显低于对照组。结论心理疏导能够减轻术后疼痛的敏感性，提高疼痛的应急性，增强疼痛的耐受力。

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简介：摘要目的为探讨护理干预对初产妇焦虑、抑郁等心理问题的影响，进一步完善现有的产科健康教育内容。方法本资料选择2011年8月—2012年2月在我院妇产科进行分娩的初产妇490例，排除研究对象无精神疾病史。随机分成实验组和对照组。实验组在常规护理基础上予以护理干预，对照组仍进行分娩前、分娩时、分娩后的常规护理模式。结果245例对照组初产妇经过上述护理之后，显效65例（2653%），有效21例（4884%），无效80例（3265%），总有效率6735%；245例实验组初产妇经过上述护理之后，显效150例（6122%），有效70例（2857%），无效15例（612%），总有效率9388%，由此可见，实验组护理效果较好，差异有统计学意义（P＜005）。结论重视初产妇产前、产时、产后的护理干预，有利于降低初产妇的焦虑情绪，提高初产妇的心理调节能力，提高初产妇的生活质量。

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简介：摘要职业压力或称工作压力，是职业要求与个体不平衡知觉所引起的从业人员的身心压力状态。它会导致工作疲惫感，表现为体力、情绪和精神上的疲倦［1］。导致护士的工作压力的产生最主要的原因是由于护理人员经常面对患者、家属、医生，这种复杂的人际关系及特殊的职业环境都能导致护士的压力增大。有研究表明，护理工作因其工作负担重、收入相对较低、同时作为一种脑力劳动和体力劳动相结合的特殊职业等因素已经成为众多行业中压力最大的行业之一［2］。长期的高强度工作压力将影响护理质量，从而影响患者的健康及护理人员自身的身心健康。因此，了解护士的职业压力及防范措施，对护理事业的发展具有重要意义。

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简介：作者简介刘梅（1979-），民族汉,籍贯陕西省西安市,学位学士学位,职务护士长,职称护师,研究方向心理护理。摘要随着医学水平的提高和“以人为本”护理理念的普及，如何保证现有护理人力资源配置的优化是摆在现代护理管理者面前等待解决的问题。护理管理者在管理中要研究、了解、尊重、满足护士的要求,将关心与管理心理学工作相结合，加强护理人员管理，根据护士的个性心理特征，最大限度的发挥好每个人的能力，提高护理服务质量，减少差错事故的发生，从管理者角色和功能角度讲，运用管理心理学相关理论，分析人力资源现状，有效利用人力资源，充分发挥护理人员的主观能动性。营造良好的工作氛围，同时按照个人需要采取不同的激励措施，减少护理人员流失。