简介:摘要:目前我国护士执业资格考试大纲已经发生了巨大的改变,为了迎合当今时代的发展,护士执业资格考试的主要内容分成了实践能力和专业实务两部分,而且增加了有关健康教育和护理问题的内容,在考核的时候主要以案例分析为主,相关的考核形式更加多样和灵活,如增加了图片题,甚至还要增加视频题;而且对于考核的内容也进行了相应的调整。在这样的形式下,教师必须要加强对专业基础的教学,以此来进行教学改革,从而适应大纲的要求。根据护士资格考试改革内容来看,必须要对外科护理学教学进行改革。本文主要针对《外科护理学》教学内容、教学重点和教学方法等方面提出自己的一些想法,以期对大家有所帮助。
简介:摘要本文重点对提高中职护生全国护士职业资格考试通过率的有效措施进行探索。首先对中职护生全国护士职业资格考试通过率较低的原因进行了简要阐述,然后提出了几项相关措施。旨在对学生自主学习能力进行培养,提升教师教学水平,并为相关教学方面的研究提供参考。通过科学有效的措施,实现中职护生全国护士职业资格考试通过率的提高。
简介:【摘要】目的:探讨PBL教学法应用于带教专硕研究生的效果,提高住培基地执业医师资格考试通过率。方法:将60名专硕研究生随机分为实验组和对照组各30名,观察组按照PBL教学模式带教,对照组按照传统教学方法带教模式。结果:在理论知识掌握方面,两组间比较差异无显著意义(P>0.05),但在实践成绩包括专科体格检查及无菌操作方面实验组成绩明显高于对照组(P
简介:摘要:目的:通过“先学后教”模式的应用有效提升临床专业医学生的专业能力和实践技能。方法:以2018级临床医学专业600名学生为例开展临床培训,并将学生分为两组,对照组采用传统教学模式,实验组采用“先学后教”教学模式,对比两组学生的考试成绩。结果:经过一段时间的临床实践技能教学过程,实验组学生考试成绩合格率明显高于对照组,且两组之间的差异较为明显,具有统计学意义。结论:在临床医学专业实践技能教学的过程中“先学后教”的教学模式起着非常重要的作用,通过线上线下混合式教学模式的结合不仅能够帮助学生提升自身的理论知识,还能够促进实践操作技能的提升,帮助学生形成了良好的临床思维,值得临床教学进一步的推广和应用。
简介:摘要目的研究分析结构化临床考试(OSCE)对临床医学生考试心理状况的影响。方法此次研究的对象是选取笔者所在学校2013级临床医学专业300名学生,按照随机数字表法分为试验组和对照组各150名,对其制定相关医学临床能力考核方案,分别在临床实习前与临床实习结束OSCE做心理健康症状自评量表SCL-90调查,研究不同家庭背景的医学生OSCE对其心理所造成的影响。对照组采用传统考试方法,而试验组采用结构化临床考试。在考试前3个月及考试时对学生做心理健康症状自评量表SCL-90调查。观察比较两组学生在考试前后、不同家庭背景心理状态的差异。结果两组学生考试时SCL-90评分总分、焦虑及抑郁评分均明显高于考试前3个月,且试验组学生考试时上述各评分均明显高于对照组,差异均有统计学差异(P<0.05)。农村学生考试前后的SCL-90评分均明显高于城镇学生,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论结构化临床考试可以客观、准确评估临床医学生临床能力,但其不同程度会造成考生焦虑、抑郁等心理问题。农村学生考试前后的心理问题明显高于城镇学生,在考试前应加强学生心理疏导教育。