简介:摘要目的研究分析对护理实习生进行分层次带教的教学效果,以提高学生护理实践能力和临床教学质量。方法从2012年5月到2015年3月到我院进行护理实习的学生60人。随机将学生分为两组。对照组30人将实行传统的带教方式,试验组30人将实行分层次带教教学方式,根据学生的专业水平和接受能力采取个性化带教方式。进行专业知识测试(100分卷),对比两组学生的测试成绩,用以学习效果的重要参考,并对学生和带教老师进行问卷调查。结果对照组学生90分以上1人,80~90分3人,70~80分5人,70分以下21人;学生对该带教方式的满意度为12.3%,带教老师对教学效果的满意度为37.4%;而试验组学生90分以上7人,80~90分15人,70~80分6人,70分以下2人;学生对该带教方式的满意度为79.1%,带教老师对教学效果的满意度为86.7%。对比两组学生的成绩以及师生满意度可知,接受分层次带教教学方式的学生成绩明显高于接受传统带教模式的学生,并且前者学生及带教老师的满意度也高于后者。结论根据护理实习生的知识水平和接受能力采取分层次带教的教学模式,既科学,又有效,可以使学生得到个性化发展,提高教学质量以及师生的满意度,值得临床教学的推广应用。
简介:摘要目的对高血压患者病情存在的心血管危险程度进行分层,分析心血管危害程度分层最终对患者治疗的影响程度。方法选择了入院医治的160例患有高血压的患者,依据对他们的心血管危险性,进行针对性治疗。对比患者治疗前后的危险性比例。结果在160个患有高血压的患者里面,治疗前很高危组15例(9.4%)、高危组中有64例(40.0%)、中危组有69例(43.1%)、而剩下的患者组成低危组,共有12例患者(7.5%)。在治疗完成以后划分成为很高危组患者有6例(3.8%),高危组的患者有16例(10.0%)、而中危组中的患者组成则增加至100名,比例为62.5%、低危组患者上升至38名,比例为23.7%,在所有患者的治疗前后,高危组患者所占总体比例大幅度降低,治疗前后产生显著性的差异(P值小于0.05);而中危组与低危组患者所占总体患者的比例则有了显著的的上升状态,治疗前后也产生了显著性的差异(P值小于0.05)。结论在高血压患者的实际临床治疗过程当中,可以用心血管危险性分层的方法进行指导治疗。
简介:摘要目的探讨急诊科心血管危重病抢救中对专职化分层护理模式的有效应用。方法对我院收治的200例心血管疾病患者采用专职化分层护理模式对其进行急救,将所有患者分为对照组和观察组,对照组采用传统抢救护理,观察组在此基础上采用专职化分层护理模式,通过比较两组患者在不同护理后心功能的恢复情况,并且对患者在护理中的满意度进行分析。结果由护理数据显示,观察组静脉通道开放时间和抢救室滞留时间和对照组相比明显缩短,数据具有统计学意义,P<0.05.观察组患者和医生对护理的满意程度明显高于对照组,数据具有统计学意义,P<0.05.结论由不同护理干预显示,专职化分层护理干预能够有效对急救中的护理工作起到很大的积极作用,并且提高患者抢救存活率,与此同时提高护理人员能力的同时,提升服务质量。
简介:摘要目的探讨急诊科心血管危重病抢救中对专职化分层护理模式的有效应用。方法对我院收治的200例心血管疾病患者采用专职化分层护理模式对其进行急救,将所有患者分为对照组和观察组,对照组采用传统抢救护理,观察组在此基础上采用专职化分层护理模式,通过比较两组患者在不同护理后心功能的恢复情况,并且对患者在护理中的满意度进行分析。结果由护理数据显示,观察组静脉通道开放时间和抢救室滞留时间和对照组相比明显缩短,数据具有统计学意义,P<0.05.观察组患者和医生对护理的满意程度明显高于对照组,数据具有统计学意义,P<0.05.结论由不同护理干预显示,专职化分层护理干预能够有效对急救中的护理工作起到很大的积极作用,并且提高患者抢救存活率,与此同时提高护理人员能力的同时,提升服务质量。