简介:目的:研究和探讨将护理礼仪融入到护理学基础实验教学中的效果。方法:将156名护生随机分为实验组80名和对照组76名,实验组将护理礼仪融入到护理学基础实验教学中;对照组采用传统的教学方法。结果:实验组的操作技能考核成绩明显优于对照组,其差异有统计学意义(x2=10.33,P〈0.05),在护生实习后期问卷调查显示,实验组护生掌握和运用护理礼仪的能力与对照组比较差异有统计学意义(x2=14.94,P〈0.01)。患者对实验组护生的满意度明显高于对照组,其差异有统计学意义(x2=5.68,P〈0.05)。结论:在护理学基础实验教学中融入护理礼仪,是护生良好护理礼仪习惯形成与培养和提高护生自身综合素质的重要途径。
简介:我市是一个中小城市,全市人口约300万,市区人口约40万。市区有三家综合性医院(市一医、市二医、市石化医院),三家医院分别推出了“120”、“999”、“995”急救电话号码,遇有平常或突发性医疗事故,易造成医疗急救市场混乱,病人利益得不到保障,而且医疗急救资源浪费也颇大。在市政府及市卫生局的支持下,于2004年1月1日正式成立了市紧急医疗救援中心,规范了急救特服电话号码“120”,由市紧急医疗救援中心统一指挥调度,以前各医院急救电话同时废止;同时救援中心通过媒体的宣传等各种措施,大力宣传“120”,使市民对“120”的知晓率及“120”的社会地位和作用有了很大程度的了解和提高。
简介:摘要:目的 观察在神经内科临床教学中融入医患沟通教育的效果。方法 以2020年1月至2021年1月来我院神经内科实习的78例医学生作为观察对象,利用抽签法随机均匀分成对照组和实验组,对照组医学生采用传统临床教学模式,实验组医学生在传统临床教学模式基础上融入医患沟通教育,从患者、带教医生以及医学生自身三个维度进行评估。结果 实验组患者满意度为98.21%显著高于对照组的76.78%,差异具有统计学意义(χ2=11.75;P<0.05);两组医学生理论知识基本相似,差异无统计学意义(P>0.05),而实验组医学生医患沟通能力评分显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);实验组医学生综合分析能力、查体以及信息采集以及沟通交流能力显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 将医患沟通教育应用到临床教学上可以促进医学生全面发展、培养学生综合能力以及医患沟通能力,提升患者满意度,值得推广。
简介:摘要目的考察消毒供应中心的护理管理工作中融入细节管理模式的效果,判断其临床价值,为临床护理管理工作提供参考。方法以本院消毒供应中心为例,实施细节管理模式(组织建立护理小组、培养护理人员安全意识、细节管理其他相关措施),对比分析细节管理模式实施前后的护理效果。结果医务人员总满意率在细节管理模式实施前后分别为84%和95%,差异显著,有统计学意义(p<0.05);护理工作人员的主体服务意识、隐患识别能力、差错防范能力以及检查合格率等项目在细节管理模式实施后均呈现显著提升,比较差异具有统计学意义(p<0.05)。结论在消毒供应中心管理中融入细节管理模式,可有效提升供应中心护理管理的管理效果,具有临床推广价值。