简介:摘要目的探讨教学模式在消化内科护理临床见习中的应用价值方法以问题式教学模式和内科护理学为指导,制定消化疾病的临床护理见习教案,在护理临床见习教学中的应用PBL教学模式,总结教学效果及经验结果PBL教学模式在消化内科临床护理见习中能提高学员学习积极性、提高学习效率,是一种值得推广的护理临床见习教学模式。
简介:摘要目的在临床护理教学中应用医护一体化教学模式,研究应用效果。方法本次探究中选取我院妇科在2015年4月至2016年4月期间在职的54例护生作为样本人群,利用抽签法将所有护生均分,2组护生分别为研究组与对照组,每组内护生例数是27例。给予对照组护生传统护理带教教学,给予研究组护生传统护理带教教学+医护一体化教学模式,对比分析2组护生带教后的组间数据。结果经过对应性护理带教后,研究组护生的理论知识考核成绩、技能操作考核成绩、综合考核成绩均显著性优于对照组,差异显著且P<0.05,统计学意义存在。结论在临床护理教学中应用医护一体化教学模式可以显著提升护生的理论知识水平以及技能操作水平,值得临床推广。
简介:摘要目的探究情景模拟教学模式在手术室护士培训中的应用效果。方法对2016年7月-2017年7月期间本院手术室50名新护士进行随机分组,将其中25名作为对照组,给予常规带教模式,另外25名护士在此基础上给予情景模拟教学模式(设为观察组),对比两组护士各项学习成绩。结果观察组护士的五项维度成绩以及总成绩均高于对照组,五项维度包括开放思想、评判思维自信心、分析能力、系统化能力、求知欲,综合成绩包括理论知识、操作能力、沟通能力。观察组护士的五项维度成绩分别为(57.79±7.62)分、(49.84±5.87)分、(49.82±5.10)分、(59.01±6.25)分、(48.63±6.73)分,明显高于对照组(34.98±4.19)分、(40.11±3.43)分、(41.21±3.03)分、(35.27±3.18)分、(34.83±3.26)分,而且观察组护士的总成绩均也优于对照组,差异具有显著性(P<0.05)。结论对手术室新护士采用情景模拟教学模式更有利于护士了解手术室中的护理知识、护理环境,能够使其尽快适应护理角色,提高其综合素质并保障护理质量,值得临床上广泛采用。
简介:摘要目的在手术室护理之中应用常规护理模式、舒适护理模式两种模式所取得的临床效果,探究不同护理模式在手术室护理中的应用价值。方法将2015年11月29日-2017年11月30日间于我院接受手术治疗的200例患者作为研究对象,按照患者选择手术治疗时间进行分组,100例行常规护理模式的患者纳入第一组,100例行舒适护理模式的患者纳入第二组,分析第一组和第二组患者焦虑状况、满意度、护理质量。结果在进行手术室和术后一天的SAS评分之中,第二组明显低于第一组,组间对比存有差异(P<0.05)。第一组的护理质量评分、护理满意度均明显低于第二组,组间对比存有差异(P<0.05)。结论手术患者接受舒适护理模式干预,可有效缓解患者的焦虑状况,有效提升护理服务质量和临床护理满意度,值得推广。
简介:摘要在如今深化改革时期,各个政策、部门都在进行改革,尤其是如今正进行得如火如荼的新医改。家庭医生服务制度是伴随着网络时代而出现的,是适应新时代的一项卫生改革,目前在全国各地都有试点。随着家庭医生式服务的开展,中心年门诊量大幅度提高,但在实践中也还存在着一些问题。本文通过从产生的背景,相关概念与基础以及公平与效率理论等角度对家庭医生服务模式进行探讨,针对性地对过程中遇到的问题和瓶颈进行了分析,并提出相应的解决办法从而在现有条件下提高家庭医生式服务的效率和效果。
简介:摘要目的探讨针对急诊危重患者抢救实行全程护理模式的临床价值。方法将2015年11月至2016年1月期间我院急诊科收治的90名危重患者作为研究对象,将上述对象随机平分为观察组和对照组,各45人;其中对照组接受常规急诊护理,观察组基于对照组的护理上实行全程护理干预,针对两组在各治疗阶段上消耗的时间和患者的病情转归以及患者护理满意度方面开展统计分析。结果观察组抢救成功明显高于对照组(P<0.05),护理满意度同样高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论针对危重症患者从患者入院前就实行全程规范化护理,可以有效帮助缩短抢救时间,提升抢救的成功率以及对患者的护理满意度。