简介：摘要阐述了自主学习的定义及其基本特征，并提出了在儿科护理的教学活动中怎样提高学生的能力以达到提高学习效果的目的。

简介：摘要目的探讨PBL教学法在护理教学中的应用效果。方法选择某校2013级护理班级中的两个班级作为研究对象，其中一班设为实验组，采用讲授与PBL教学相结合的方法，另外一班则作为对照组，其则运用传统课堂讲授教学法，对两组学生针对于应用不同教学方法后的学习成效进行对比。结果将两组考核成绩进行比较，理论及单项技能操作成绩差异无显著性（P>0.05）；综合护理技能操作考核成绩差异具有显著性（P<0.05），实验组优秀率明显高于对照组。结论PBL教学法应用于护理教学，可有效将学生的学习积极性及知识应用能力加以提高，在发挥学生学习主体作用等方面拥有显著的效果。

简介：摘要探究型学习在《药物学基础》教学中的应用有利于激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习主动性与创造性，它优于传统教学法。在讲授《药物学基础》第二章第二节青霉素G这类药物时，我通过应用上述教学方法，达到了较好的课堂效果。

简介：摘要目的探讨护理科研管理的学习方法。方法将PBL学习模式应用于护理科研管理中，建立有关的制度，改变以往的科研状况，提高护理人员整体的科研素质。结果提高护理人员科研意识和获取情报的主动性；更新知识结构，培养护理科研思维；使查新能力、科研获奖次数和护理论文的撰写数量明显提高；撰写论文人员的年龄，职称，学历有所改变。形成良好的积极向上的科研氛围。讨论建立一套科学的，有效的护理科研管理的学习方法，可以迅速提高护理科研工作，提高护理人员的科研水平和能力。

简介：摘要兴趣是学生学习积极性中很现实、很活跃的一种心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用，是人才培养的“起点”，本文就课堂实践中的具体案例初步探讨了中医养生教学中引用经典故事、成语典故、音乐诗歌、名人效应调动学生学习兴趣的方法。

简介：摘要医院医、护、技师掌握“三基”知识是对其专业素质和行为规则最基本的要求。不断提高医院的整体医疗服务水平，必须对改革传统“三基”培训考核模式，并进行新的探索和改革。结合医院实践经验，就医院“三基”培训考核的内容和情况进行交流与探讨。

简介：摘要目的探讨构建微信公众号为基础教学模式在科室学习中的应用效果。方法选取骨科医院两个区为试点科室，2015年度（2015年1—12月）实行护理骨干定期上传学习内容，护士长每周组织1-4次提问学习。并与其他两个病区进行对照比较。结果2015年度实验组较对照组专业理论考核平均成绩明显提高，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论采取构建以微信公众号为基础的教学模式，提高护理人员学习的积极性，促进护理人员对知识的掌握，提升学习的效果，值得推广。

简介：摘要目的通过系统规范的护理查房，营造浓厚的学习氛围，让康复护士快速掌握儿童康复疾病知识。方法把康复知识的学习贯穿于整个护理查房中。结果康复护士通过护理查房，自身对康复知识的掌握有了提高，每个月的护理知识考核中显示康复护士的康复知识有了明显的提高。结论通过系统规范的护理查房能快速提高护士的自学能力及知识的掌握能力，提高护士的临床综合分析能力，有效促进和谐的护患关系。

简介：

简介：摘要目的分析实习护士和新上岗护士在临床实践中存在的问题，在临床教学过程中推广使用双向主动学习的方法，以提高临床护理带教水平，增加护生职业成熟度，保证护理质量，提高满意度。方法通过临床观察和分析，针对护生现状采用双向主动学习的方法进行临床带教。结果临床带教学习中护生学习效率、满意度测评提高。结论变被动学习为主动学习，提高了临床带教水平，保证了护理教学质量，护生学习效率提高，促进了护生的职业成熟。

简介：中图分类号Ｒ４７１文献标识码Ａ文章编号１６７２－３７８３（２０１５）０７－０６１９－０１摘要目的探讨自主学习模式应用于护理实习生教学的效果。方法对２０１４年进入我科实习７７名护理实习生，应用自主学习模式培养护生。对学生进行操作、理论的考核、满意度的调查。对比２０１３年传统教学方式下，学生对专科理论和技能的掌握程度。结果学生经过自主学习模式教学法，专科知识水平、操作技能以及护患沟通能力。较实施前提高（Ｐ!０．０５）。结论自主学习模式调动了学生的自主学习积极性，提高了实习护生对理论和操作掌握度。最终引导学生将书本上的基础知识应用于临床，提高其应变能力和适应能力。

简介：我刚到美国的时候，在维吉尼亚遇见一位中国厨师。他刚刚从医院看病出来，左手腕缠着厚厚的绷带，很客气地对我说：“听说您代表国内出来做文化工作，按说应该做几道好菜请你品尝，偏偏手受了伤，医生说以后很难拿重的东西了!”

简介：

简介：

简介：摘要目的探讨“伙伴学习”在儿科护理临床带教中的应用效果。方法在我科实习的228名护生随机分为传统常规带教114名作为对照组，“伙伴学习”教学法114名作为实验组，在出科前进行标准考核，比较两组的理论、操作、沟通能力，理论联系实际的成绩。结果实验组各项考核成绩明显高于对照组，有统计学意义（P<0.05）。结论“伙伴学习”教学法激发护生学习热情和兴趣，促进护生主动性和评判思维能力，显著提高了儿科护理临床带教质量。

简介：摘要目的探究在高职护生基础护理教学中应用内隐学习法的教学效果。方法选取某职业技术学院护理学院的200名高职护生作为研究对象，随机分为观察组和对照组，各100名，对照组护生采用常规教学法进行教学，观察组护生采用内隐学习结合外县认知的方法进行教学，运用Sarason考试焦虑量表和课堂教学评价量表对两组护生的教学效果进行调查。结果观察组护生的考试焦虑评分明显低于对照组（p<0.05）；观察组护生的课堂教学效果、能力提高以及学习促进评分明显高于对照组（p<0.05）；观察组的总平均分与对照组总平均分对比差异有统计学意义（p=0.000）。结论对高职护生基础护理教学中采用内隐学习教学法，能够有效弥补传统教学模式中的不足，并改善护生的考试焦虑情况，提高护生的理论、技能成绩，增强课堂教学效果。

简介：摘要随着现代护理理念的转变，即纯生物医学模式转变为新医学模式，儿科护理学的内容也在不断更新，如何针对学科和学生特点，培养高素质的应用型的高级护理人才是新医学模式的宗旨，而“体验式学习”的教学模式正是在此背景下发展比较实用且行之有效的教学方法。

简介：【摘要】目的：探讨移动学习方法在产科护理教学中的探索与应用。方法：将2022级护理学1班76名和2班的76名学生纳为研究对象，1班为对照组，2班为观察组，对照组采用传统教学方式，2班采用移动教学方式。对比两个班级期末考试成绩、学习情绪和学习主动性。结果：观察组的学习情绪、学习主动性和期末考试成绩明显优于对照组，p<0.05，具有统计学意义。结论：通过本次研究数据表明，移动学习方法可以在产科护理教学中推广。

简介：

简介：