简介:误区一在初中《物态变化》这一章,谈到“液化”问题.有教师用的教学指导用书给出了以下指导意见(原文摘录):“不同的气体的液化温度是不同的,……(在1标准大气压下)水蒸气100℃;二氧化碳-78.5℃;氧气-183℃……气体温度高于液化温度时,无论怎样都不能够使气体液化……”在课堂上有教师就照着这样讲了,造成了教学误区.
简介:指出了现行教材引入逐差法存在的问题,再论用逐差法处理实验数据的必要性,并以"拉伸法测钢丝杨氏模量"实验为例,对逐差法的应用连行了分析.
简介:为使学生了解当代物理学的动向,有必要重新设计物理基础课程,要象当代物理学的发展一样,强调物理学形成过程及物理学史。
简介:环氧树脂灌注料开裂对电子产品的影响是致命的,开裂的原因:一是环氧树脂灌注料内部的缺陷,断裂力学-裂纹理论认为,任何材料表面或内部都存在着不同程度的缺陷,如气孔、杂质、相界和细微的裂纹等。环氧灌注料是多种成分的混合物,在混合过程中带入杂质,形成气泡,是不可避免的,加之真空脱泡不彻底,都会造成材料体系内的缺陷。另外,作为灌封材料主要成分的环氧树脂其内聚力大,固化过程中很容易形成应力集中,尤其集中在灌注料与埋入的器件接触界面、尖角及弯曲部位,造成极细微的裂纹。这些裂纹受外界条件影响时不断扩大,从而导致材料开裂、失效。
简介:分析了过氧化钠与水反应后滴加酚酞试液有关异常现象的反应原理,从定量分析的角度加以探讨,并提出实验改进措施。
简介:本文结合新课改,提出了教师应该注重去引导学生理解学习物理的原因,即物理学习的价值取向的问题,既而着重分析了在物理学习本身、物理学习评价,以及面对择业与选科的物理学科三个方面,学生应该持有的价值取向。
简介:东南大学恽瑛教授写的“双语物理导论课程建设与低年级学生能力培养的研究”一文刊登于本刊2004年5月的第33期。经过又一年的教学实践,他们再次写了“再研究”一文,刊登于此。提供给对双语教学有兴趣的师生参阅。
再析初中物理教学误区
再论用逐差法处理实验数据
大学水平的基础物理课程的再设计
环氧灌注料开裂原因及克服的措施
过氧化钠与水反应异常现象再探究
新课改下物理学习价值取向的再识识
“双语物理导论”课程建设与低年级学生能力培养的再研究