简介:本文选取中山大学、北京第二外国语学院、宁波大学、福建师范大学和忻州师范学院我国五所本科大学,对五校旅游管理专业课程的总体要求、课程结构、课程设置及课程时间安排等方面进行对比分析。分析的结论是:各校对专业课较为重视;英语仍是该专业外语类教育第一语种;自主学习被各校越来越看重;培养复合型人才已成为各所学校的共识;旅游管理类和商学类课程在旅游管理专业的专业课程群中处于核心地位;实践教学类课程越来越多样化;许多大学的课程设置都具有一定的自身特色。课程体系改进的建议是:要因地制宜开设特色课程;在专业必修课中增加商学类课程比重;重要基础专业课程适时适量安排在第一、二学年。
简介:作为一种新型的教学模式,微课程教学已经引起教育界越来越多的关注。近两年,视频微课正逐步成为教育改革和教育信息化发展的新议题,被应用于多种教育情境中,为信息技术进课堂、信息技术与课程的深度融合以及信息技术对教学方式的改变提供了抓手。本文从高职院校的职业特点出发,充分利用“微”技术,构建了高职院校旅游管理专业学生在校两年基于视频微课的翻转课堂教学模式和基于视频微课的试岗、顶岗实习一年再提升培养模式,并在笔者实际教学中进行验证,教学效果显著,学生的综合职业素质较之前提升幅度大,更好地适应了企业对旅游人才的要求。同时,这种探究与实践,可为同业教学改革起到一定的示范作用。
简介:<正>一、引言主题公园,顾名思义,是指有明确主题倾向、有一定规模的娱乐休闲场所。它在古希腊罗马的商品交易集市初露倪端,到16世纪商业市场出现了旋转木马的装置及其它游乐设施,产生了有一定规模的或固定或移动的游乐场。到19世纪中叶,随着科技进步,游乐设施规模更大,1893年哥伦比亚博览会发明了著名的摩天轮就是其例证,但真正称得上是现代主题公园的奠基人是沃尔特·迪斯尼。他将电影艺术与现代科技相结合,集观赏、娱乐、餐饮、购物于一身,旨在创造一个干净、友善、安全的环境和与全家共乐的氛围。1955年迪斯尼乐园问世以后,得以长盛不衰,并跨越国界发展,这不能不归功于迪斯尼那种至今还不失之积极意义的对主题公园特征的领悟和概括。