简介:学界对中国传统文化中的礼乐有礼乐文化、礼乐文明之论,但对礼乐文化、礼乐文明的内涵却见仁见智,有以文化模式论,有以文化体系论,不论何种认知,都不能脱离两个基本概念,这就是礼和乐。礼乐文化的重要标志在于国家意义上乐与礼制仪式相须固化为用,具有体系化、等级化、多类型、多风格的特征,以礼仪用乐的诸种形态诠释礼乐观念、礼乐思想、礼乐制度的内涵和意义。言说礼乐,首先是依礼制有仪式诉求,据礼制仪式类型设计乐制类型形成整体意义,以彰显乐之多功能性存在。当礼制仪式用乐理念固化,虽在社会发展过程中因时段不同会有所差异,但三千载一以贯之存在当无疑义。探讨礼乐思想、礼乐观念、礼乐制度、礼乐文明,我们既要从礼、礼制、礼制仪式的整体进行把握,又要从礼制仪式类型与乐制类型的对应,从礼乐形态、礼乐本体、与礼乐相关的制度等层面进行认知。在礼乐意义上,这礼与乐为并置互融关系,不如此会导致礼乐概念的泛化,甚至以礼代乐。中华文化传统中历朝历代均有依不同仪式类型用乐的理念,从国家到民间都有仪式用乐诉求,周公开创的国家礼乐制度与礼乐文明,成为后世圭臬并与时俱进持续发展。
简介:4.“伟大的传统”:1930年以来的沿革与发展经过几代人坚持不懈的努力,提高了美国人对正统音乐,尤其象交响乐和合唱这些具有欧洲“伟大传统”音乐形式的鉴赏力。这种努力所取得的成就还在于:至1972年,全美拥有28个大型交响乐团,76个都市级交响乐团,1,000多个城镇和社区的交响乐队。每年音乐会观众约计18,000,000左右。这必然刺激作曲家创作交响音乐的欲望,因此在1930年到1970年间产生了大量交响乐作品,这些作曲家中最值得提出的是:科普兰(三部)、哈里斯(Harris,十二部)、辟斯顿(八部)、里格(Riegger,四部)、舒曼(Sohuman,九部)和塞欣斯(Sessions,八部)。
简介:近代以来,中国音乐教育的基础是从农业社会转向工业社会时期借鉴西方工业文明基础的学校音乐教育体系的建制。当今人类社会已开始出现工业社会向生态社会的转型,音乐教育也必然开始出现转型,中国音乐教育面临第二次建构。在此转型中,中国音乐教育与中华文明的归复(归属与复兴)以及文化身份的建构是具有方向性的问题。因为在新的轴心文明时代如果中国音乐教育不考虑中华礼乐文明的参照,中国音乐教育必然失却自身文明的立足点,乃至迷失自身而成为西方文明音乐教育的肤浅仿效者。同样,在反思工业化所带来的生态危机的音乐教育之时,西方也在考虑音乐教育建构中文明的归复,正如当今音乐教育实践哲学讨论的兴盛,它是对希腊亚里士多德实践哲学的返本开新。
简介:“2005美国音乐之旅”的成员是来自全国各地的音乐学习者和音乐爱好者,他们是通过报名的形式参与此项活动的。其中有中央音乐学院附中和大学的学生以及来自社会的音乐爱好者,无论专业学习者、业余学习者和未进行过音乐学习的音乐爱好者都在这个活动中为自己找到了满意的答案。整个活动从2005年1月25日到2月6日,历时15天,纵跨美国东部沿海2600公里,穿越15个州,途径波士顿、纽黑文、纽约、费城、华盏顿、巴尔迪摩、查尔斯顿、沙瓦纳、奥兰多等10多个美国文化名城。音乐之旅的团员们参观访问了多所美国顶尖的音乐院校,并在沿途美景的陪伴下体味异国的风土人情、感受着美国文化,这些美好的情景历历在目——
简介:国外报刊音乐评论主要分布在普通报纸和文化类、音乐类专业期刊相关乐评的各类栏目中间,音乐期刊及其他艺术期刊以发表研讨专业艺术的文章为主。在文化、经济较发达的国家中,面对大众广为传播的音乐评论文章,主要集中于读者众多、影响广泛的大报艺术与音乐栏目,比如美国《纽约时报》、《基督教科学箴言报》,英国《泰晤士报》、《金融时报》、《卫报》,法国《费加罗报》等相关文化、艺术、休闲、娱乐的音乐栏目中间。所以,这类国家的乐评研究可从其大报的音乐栏目开始,从政经、文艺与新闻强国的大报着手。如:阅读美国《纽约时报》《基督教科学箴言报》两家有影响力的英文报纸,熟悉其栏目、版面与文章类型,便可以快速了解其乐评的一般情况。
简介:<正>“巡礼”陆续刊出以来,出乎意外地受到一些热心读者的关注与鼓励;感铭之余,作者着实赧颜而且汗颜。因为这几篇不象样的短文,谫陋与拙讷自不必说,而且大有避重就轻之嫌。笔者自知是音乐门外汉,头几篇倒也小心翼翼,从自己尚能看懂的普及型和音乐文化型期刊谭起,未敢造次。但纯理论学术期刊在西文音乐杂志中毕竟占有相当大的比重,感兴趣的人恐也不在少数,“巡礼”要办下去,就实在是避无可避。“丑媳妇总得见公婆”,这次就姑且斗胆介绍一种试试看吧。1861年,希尔默和比厄两人在纽约创办了一家出版社,5年后由希尔默独资经营,是为一百多年来驰名世界的希尔默音乐出版公司(Schirmer)。1915年,希尔默打破只出乐谱和音乐书籍的成例,创办了一家音乐杂
简介:本文对美国1999年发布的《国家核心艺术标准》进行评介,并将其与1999年的《艺术教育国家标准》给予比较,为我国的音乐教育改革提供国际参照。