简介:多年来,以“教师中心论"为基础的英语教学模式一直在我国各类高校占据主导地位,但由于其过分强调教师的主导地位而忽视了学生的作用,遏制了学生的主动性和创造性,而逐渐为人们所诟病。学界转而推崇以“建构主义"为基础的“学生中心论"。然而,随着教育实践的深入,“学生中心论"也不可避免地暴露出自身的一些弊端。我们能不能把两种理论的优点结合在一起创立一种新的外语教学模式呢?王永祥教授提出的“主体问性外语教学模式"为本研究提供了理论依据。本文在高职大学英语课堂话语分析的基础上,指出了“教师中心论"和“学生中心论"的不足,阐释了“主体间性外语教学模式"的内涵和特色,并论证了在高职大学英语教学中运用该模式的可行性。
简介:英语大班教学这一现象是发展中国家的一个常见的现象,中国作为最大的发展中国家,大班教学非常普遍。在过去的二十年中,英语大班教学引起全世界范围内的研究者的持续关注。但是,在中国有关英语大班教学的实证研究相对较少。因此,本研究将采用定量和定性研究相结合的方法调查中国中学英语教师对大班教学的看法以及他们在教学实践中应对大班教学的策略。450多名中学教师参与了本调查,其中的6名教师参与了本研究的半结构化访谈。研究表明:绝大多数(92.6%)的中国中学英语教师对英语大班教学持消极态度,认为在大班教授英语的过程中存在教学问题、教学管理问题以及心理负担沉重等问题。尽管大班教学面临着众多的问题,但是,教师们还是在自己日常教学中探索出一些解决这些问题的策略,并取得一些成功。