简介：英语教学是外语教学的一部分。它的发展总是与整个外语教学的发展息息相关。没有外语教学的新成就,就没有英语教学的进步。外语教学史上的每一个新学派都对英语教学产生了深刻影响。它们都随着时代的进步而发展,都有深刻的时代发展的烙印,都反映着时代对外语的需求,同时也记录着时代对外语教学问题的认识和解答。不同学派代表着不同国家和地区外语界在外语教学上的探索、

简介：would是英语中一个常用词,它一词多义,用法灵活,难以掌握。本文准备着重讨论它常见的“非过去将来时”意义及用法。1.作助动词,用于一般语气中。1)表示意愿,意为“想要”、“偏要”,相当于wantedordesiredorchoseto。a.Theyhadtoobeywhethertheywouldornot.b.Itoldhimnottogobuthewouldnotlistentome.这种意义,常和like、rather、sooner等连用,后接单词或词组,表示强烈的愿望。

简介：

简介：自上个世纪50年代末以来，英语过去时的习得问题逐渐引起语言学界和认知科学界的注意，尤其1986年RMM的提出，更是掀起了至今未衰的过去时问题的研究狂潮。本文回顾了四种有代表性的观点：Chomsky和Halle单一规则机制的解释；RMM单一联想机制的解释；Pinker规则和联想的双重机制解释和Yang的强调渐变性的单一规则机制解释。

简介：

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简介：本文讨论了英语动词的现在完成式和过去完成式在语义上的差异,特别探讨了为什么现在完成式不能与表示确定的过去时间的状语连用而过去完成式则可以的原因.本文指出,这种差异是由于时态形式的不同引起的.

简介：本文着重探讨测试设计、命题、实施和评分等四个测试内部环节中诸多因素引起的学生测试焦虑情绪,正是测试焦虑情绪影响了考试中学生水平的正常发挥从而导致了测量误差的产生。任何教育工作者都希望减少测量误差以避免基于测试结果的错误决策,因此,文本结合拙见提出了系列解决该问题的建议。

简介：“语言水平”是语言能力投射在不同语言习得阶段的镜像，但该术语的内涵和外延在语言测试和语言习得研究这两个领域中并不相同，在语言研究中，“语言水平”这一变量的数据不能用标准测试成绩来代替。文献计量统计显示：国内相应领域的研究在测量和界定“语言水平”时存在概念混淆、工具与研究问题脱节、方式单一等不足之处。