简介：<正>隐蔽性施事定语指隐蔽地表施事的定语。例如:（1）你的书说得真好。（姜滇《雨丝》,《十月》1983年第6期138页）（2）我的锣鼓就敲到这里为止。（吕叔湘《扎扎实实地做好语法研究》,《语法研究和探索（一）》3页）如果用“N1的N2VP”代表上述句子的格式,那么其中的N1就是隐蔽性施事定语。本文从五个方面考察这类定语。一意念上,一个施事定语相当于一个施事主语。只要采取下面的办法,施事定语就能变成施事主语:删去定语标记“的”,使N1成为全句的主语,N2VP构成主谓结构作

简介：各设区市人民政府，省安委会有关成员单位：2010年6月28日18时40分，××市××县××矿业公司××露天废弃采区发生边坡滑落事故，10人下落不明。目前，救援工作正在紧张有序的展开，事故原因正在调查中。

简介：对于孩子们来说,班级就是他们的第二个家庭,也是他们每天待得最多的地方。所以,班主任对班级的管理及把控就非常的重要,一定要随时发现管理中所出现的问题,以便更加科学、有序地进行管理。

简介：2003年9月24日下午4时，北京语言文化学院队与第六届国际（华语）大专辩论会的A、B组联队交锋，正反双方的辩题为“夫妻之间应不应该有隐私”。

简介：

简介：幽默的教学语言是指巧妙地运用风趣的语言，以可笑的形式和谐趣的手段揭示事物的本质，使教师的讲课变得生动诙谐，创造出一种有利于学生学习的轻松愉快气氛。下面介绍四种方法：

简介：教材为着教学的方便，要给一些字注音。但是，根据现有教材的注音情况，我觉得，教材应该给什么字注音这个问题，似乎并没有经过深入地调查和论证，带有相当程度的随意性。结果出现了一些不能尽如人意的现象，在一定程度上影响了注音的应有效果。

简介：文章认为，北京话中“给”可以介引客体成分，成为处置标记。其来源可能有两个：一个来源于介词“给(为、替)”，当“给”后的成分不局限于受益者的时候，后面动词的受事就有可能占据“给”后的位置，从而使“给”的功能发生转化；另一个来源于表示使役的“给”，当“给”后的名词性成分不是充当后面动词短语的施事性语义角色时，“给”就有表示处置的可能。在“给”的语法化过程中，“给”因其所处的句法位置以及相关位置词语语义性质的变化，导致“给”功能扩展，成为处置标记。

简介：主题词又叫关键词。它是指公文中代表其内容特征的、最能说明问题的、起关键作用的词。主题词是办公现代化的产物，它主要供制作公文索引和电子计算机检索之用。《中国共产党机关公文处理条例》第八条和《国家行政机关公文处理办法》第十条第十二项都明确指出，上报的公文，应按照上级要求和公文主题词表的规定标注主题词。因此，任何单位在上报公文时，除了参照自身的公文主题词表外，更要按照上级机关的主题词表来进行标注；如是下发公文，还得使用自身的主题词表。

简介：学困生又名后进生,是目前学校教育教学工作中亟待解决的问题。本文对如何转化学困生的行为习惯,对学困生及家长的再认识以及教师自己对待学困生的内心转变过程作以详细论述。

简介：本文通过实例阐述猜想在解决数学问题中的作用以此说明在义务教育的实施过程中，数学教育应重视猜想的教学．

简介：东生：昨晚接到你邀请我参加婚礼的电话，心里高兴极了，从教九年，学生成人成家，为师也觉得少有成就，我爽快地答应了。放下电话又非常忐忑，是啊，我带给新婚的你什么礼物呢？钱？老师送给学生钱有点俗气。字画？老师自己才疏学浅，如果买的话，一样难逃俗套。只好送你一封信，表达我的祝福和感谢。

简介：　　朋友去远方做事,把他在山中的庭院交给我留守.院里临墙的地方扎了一道篱笆种些青菜,清晨或黄昏,我搬一把小椅坐在院里品茗读书,挺有韵味.……

简介：发展书面语言能力是语文新课标的重点教学目标,当前初中写作教学普遍存在着无序、低效等诸多弊端。鉴于此,笔者根据多年的教学经验,浅析了几点提高学生习作水平的有效教学策略,具有一定的参考意义。

简介：

简介：　　爸妈:　　想了好久,还是不知道应该写些什么,和之前在初中里写的不一样了,那时候净是些肉麻兮兮的话,为凑个字数,交上份作业而写.……

简介：本文根据机械振动与电振动的相似性，利用类比的方法提出了一种将机械振动系统类比为等效电路从而将比较复杂的机械振动问题转化为较为容易分析的电路问题来解决的方法。

简介：鲜味俗话说：“宁吃鲜桃一口，不吃烂李一篓。”大凡新闻作者，都希望自己制作的新闻标题，有一种令新闻受众耳目一新、甘若食饴的“鲜味”，而摆脱标题类同化、简单化的老套子。因为类同化、简单化的标题，会使受众感到精神疲惫，注意力迟钝；而对于一条新鲜的标题信息，一种鲜活的标题表达，受众的精神则会感到兴奋、注意力集中，会乐于和容易接受该标题信息。

简介：我们要使读、说、写教学有机结合在一起。围绕作文教学的改革,引导学生围绕他们熟悉的生活,自由作文,少一点束缚,多一点宽容,让他们尽可能在作文中呈现一个真实的自我。

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