学科分类
/ 19
367 个结果
  • 简介:<正>现代汉语中,“不”字不能体词性成分组合。不过前后同形的体词性成分之间可以加“不”字构成“NN”格式。例如:(1)这关头,还有什么集体不集体!只能靠各自的直觉判断。(《十月》1984年第6期)(2)右派不右派与我什么相干!反右时我象海边远远一个小石子,浪花也没溅到我身上。(《小说选刊》1985年第6期)(3)甚么酒馆不酒馆,滚它的。(《契诃夫小说选》P43)(4)朱老忠说:“老英雄不老英雄,反正退回十几年去,有三五个人,走不到咱跟前。(梁斌《红旗谱》P304)本文从语法、语义、语用三个角度,粗略地分析“NN”格式的特点。一“NN”格式,根据一定的形式特征可以分为两大类:一类是多项“NN”并列的形式,我们叫做A类;另一类是只有一NN”的形式,我们叫做B类。我们先讨论A

  • 标签: 体词性成分 现代汉语 “不” 形式特征 直觉判断 《红旗谱》
  • 简介:《论语》中的“N问N”句陈思坤本文所谈的是《论语》中语段开头的起始句的一种句式,兼及《法言》中的同类句子。所引《论语》材料出自杨伯峻《论语译注》,中华书局1958年6月第一版。所引《法言》材料出自新纂门目五臣音注杨子法言,影世德堂本。《论语》中语段的...

  • 标签: 《论语》 《法言》 宾语 主谓短语 孔子 卫灵公
  • 简介:为用而写的文章能不能用,怎么用,用得如何等诸多问题存在于应用文章的各种文体之中,且不是每篇应用文章都解决得很好的。那么,出现这种现象的原因是什么,又怎样才能减弱或消除这种现象的负面影响,本文旨在探讨并解决这些问题。

  • 标签: 应用写作 负面影响 文章
  • 简介:一个词的意义包括理性义色彩义,理性义是词的主要部分,色彩义是附属义,但色彩义的合理运用,可以更有效地表达思想,传递感情。色彩义中的感情色彩义对表达感情尤为重要。当一个词出现在特定的句式或语境中时,会改变原来的感情色彩。例如:

  • 标签: 现象分析 感情色彩 偏移 语义 结构 色彩义
  • 简介:说“转”(zhuà)□杨润陆“转”字从车,专声。字之所以“从车”,是以车轮的回还往复来表示“转”。字以“专”为声,是因为“转”之声义来源于“专”。“专”字在《说文》中训为“纺专(砖)”。《诗·小雅·斯干》:“乃生女子……载弄之瓦。”毛传:“瓦,纺砖...

  • 标签: “转”字 甲骨文 陶钧 《说文》 “均” 新石器
  • 简介:<正>1.所谓“O(的)V(的)N”指这种偏正短语:a.语言运用角度b.语言运用的角度c.语言的运用角度d.语言的运用的角度我们用“O”代表动词语“V”(“运用”)的V”的受事成分(“语言”),“N”代表“V”后那个名词语(“角度”),括号里的“的”表示有时出现,有时不出现。本文想要探讨的是如何分析“O(的)V(的)N”的内部层次关系。层次关系不同,该短语所属的类型自然也就不同。例拿a来说,下面的切分表示这是一个带有多层定语的偏正短语:a1语言运用角度而下面的切分则表示这是一个由偏正短语充当定语的偏正短语:a2语言运用角度

  • 标签: 偏正短语 语言运用 内部层次 层次关系 词语 多层定语
  • 简介:以目标域为LOVE的概念隐喻为研究对象,依据检索工具SketchEngine词汇素描功能对love在BNC大型语料库中的语法知识列表,识别语言层面的隐喻表达,再借助语义知识库WordNet聚类功能,归纳推导认知层面的LOVE概念隐喻,并梳理各概念隐喻源域的语义关系。研究发现BNC中包含大量以love为目标域的动词性、形容词性名词性隐喻,以此为基础可推导出21个概念隐喻,这些概念隐喻的源域在语义上存在上下位关系。SketchEngineWordNet在本研究中发挥显著作用,是日后隐喻语料库研究的重工具。

  • 标签: LOVE 概念隐喻 SKETCH ENGINE WORDNET
  • 简介:<正>如果有这么一句话:(1)男同志就是游泳裤。那么,这是什么意思呢?一为了把握这句话的语义内容,首先得搞清楚它的句法结构形式。其实它的句法结构形式是十分简单的,谓语动词是“是”字,“是”字儿的前后都是名词,分别充当主宾语。其层次结构是:

  • 标签: 游泳裤 语义关系 “是”字 女同胞 小褂 语义内容
  • 简介:汉语的“N的V”难题,长期以来备受关注但却一直得不到妥善的解决,根本原因在于我们忽略了“N的V”的语篇性,误将一个语篇问题当成是一个句法问题来研究。虽然也有学者很早就发现“N的V”的语篇回指功能,可惜没有抓住这一点深入地挖掘下去。其实,“回指”是解决“N的V”一切问题的关键。抓住了这一点,就能从“N的V”回指对象的事件性中推知“N的V”的事件性,进而得出V的事件性。在此基础上,可以很自然得到这样的结论:“N的V”中的V是一个动词,但与普通动词不同:此时的V是一个指代用法,指代的是“V事件”。有了这一结论,“向心结构”难题就不再是难题,由此衍生出的相关问题也迎刃而解了。

  • 标签: 回指 事件性 “向心结构”难题
  • 简介:“N受+V”句说略范晓0引言0.1“N受+V”句中的V表示动词性词语,“N”表示名词性词语,“受”表示动作的受事,“N受”就是表受事的名词性词语。这种句子在词类结合上属“名+动”结构,在语义成分的搭配上属“受+动”结构。实例如:①大门紧紧地关着。②奴...

  • 标签: 被动句 受事主语句 主语宾语问题 语义平面 句法平面 动核结构
  • 简介:  北大清华等高校10名博士近日联名发了一份"抵制圣诞节"的倡议书,呼吁公众要"走出文化集体无意识,挺立中国文化主体性".且不说这样的抵制,会不会激起人们对圣诞节更多的关注,在我看来这一"抵制"本身就存在N个非常搞笑的悖论.……

  • 标签: 博士抵制 抵制悖论
  • 简介:<正>“V在了N”格式指“动词+在+了+表处所的名词性词语”的格式。《现代汉语语法讲话》早就指出了“V在了N”的现象。所举的例子是:吃完饭,他躺在了炕上。(老舍)她本人可是埋在了城外。(老舍)《现代汉语语法讲话》所举的例子,V是单音节动词。翻看这两年的作品,“V(单音)在了N”的现象越来越多,不胜枚举。略举几例:[A组]①她倒在了司机的怀里。(郑万隆《等》,《花城》1981年5期146页。)②他跑到一家机床厂去做了学徒工,就住在了工厂的宿舍里(张廷竹《五十四号墙门》,《芙蓉》1983年2期27页)③姜守本站起身,将苕帚往司机座后面的角落里一扔,稳稳实实坐在了上面。(郭建华《姜守本进城》,《小说月报》1983年3期56页。)[B组]④划了几根火柴也没划出火来,火全闷在了他的心头。(张廷竹《五十四号墙门》,《芙蓉》1983年2期25页。)⑤弹弓,尖石块几个灌满了臭柏油的瓶子都藏在了他们

  • 标签: 双音节动词 单音节动词 郑万隆 《芙蓉》 现代汉语语法 B组
  • 简介:本文从交际因素、组成要素、时空度三个角度对“NNVVN、VNN、VN的(N)”三种语法形式的语体等级进行了鉴别,结果表明三者正式程度依次降低:“NNVVN”主要用于正式交际,其组成要素正式度高,泛时空化特征强,具有很强的书面正式语体功能;“VN的(N)”主要用于非正式交际,其组成要素口语性高,具时空化特征强,具有较强的口语非正式语体功能;而“VNN”对各类语体交际环境具有较强的普适性,对各类语体属性的组合要素具有较强的兼容性,时空特征介于两者之间,属于通用语体。

  • 标签: NNVVN VNN VN的(N) 交际因素 组成要素 时空度
  • 简介:“A为N所D”也是判断句式严慈一、引论“A为N所D”,现代论者多说是被动句式;其实,也是判断句式。吕叔湘先生说:…为……所’:合起来跟’被’字相当(月氏为匈奴所败,乃远去);但‘火药为中国所发明’=是中国发明的。”①虽然,他未加阐述论证,但却启示我...

  • 标签: 判断句式 “所” 《马氏文通》 被动意义 被动式 被动句式
  • 简介:<正>“人称代词”带定语的结构可以根据定语的性质分成“修饰性”“限制性”两种。修饰性结构的定语由谓语性词语结成,它能够转换成谓语而一般地保持原义不变。限制性结构的定语主要由时间词、方位词(或词组)、数量词以及表示领属关系的名词、代词等构成,它不能转换成谓语。“修饰性”还可以进一步分成A、B两种,“限制性”还可以进一步分成A、B、C三种。“修饰性”A种格式的例子有:(1)她是个华侨,出身于富裕的家庭……却比在国内出生的我能吃苦,能耐劳。(《北京晚报》80、4、23三版)

  • 标签: 定语 人称代词 修饰性 限制性 谓语性 数量词
  • 简介:本研究通过可接受度判断自控步速阅读两种方式研究母语者二语者加工“从来”允准语情况,从而确定不同允准语的允准能力强弱,显性否定词隐性否定词加工时间差异以及母语者二语者加工的异同。研究发现,隐性否定词“只”的允准能力最强,可接受度判断自控步速阅读结果都同“不”不存在显著差异,然而二语者加工“只”存在困难。研究还验证,母语者加工句子表现出了“句末整合效应”,二语者表现为逐词加工。

  • 标签: 否定极项 从来 隐性否定 显性否定 允准能力
  • 简介:“经行”、“应时”与“却”李维琦蒋礼鸿先生主编的《敦煌文献语言词典》173页上释“经行”说:“在固定的路线上往来行走。佛教语。”所举书证为:“山既高大,佛每经行。”“经行树下广修真。”这两条证据都不能直接阐明“在固定的路线上往来行走”的意思。关键是...

  • 标签: 大正藏 敦煌文献 《贤愚经》 往来行 鸠摩罗什 “立即”
  • 简介:高职院校的班级管理工作,直接关系着整个学校的教育质量管理水平,'90后'大学生个性更张扬,更'非主流',而高职院校学生相比本科院校学生,素质偏低,学生学习目的迷茫,学习态度消极,部分学生连专业知识与技能都依赖教师'强行'灌输,因此传统的管理模式教育方法已经不能适应现阶段的学生特点。'1+1+N'即一个党支部党员老师+一个辅导员+N个入党积极分子,探讨党团共建班级管理模式,'两学一做'学习教育活动的有效载体,党建带团建,提升党支部、团支部的凝聚力,'1+1+N'党团共建班级管理模式充分发挥党员教师的先锋模范作用,积极调动入党积极分子的榜样示范作用,为班级管理、支部建设注入活力。

  • 标签: “1+1+N” 党团共建 两学一做