简介：摘要教师要善于透过对于知识间的比较与联系，帮助学生构建较为完善的知识体系。在这样的基础上，学生思考问题时往往更加系统与全面，各种思维障碍也更容易得到跨越。注重知识间的比较与联系，还能够让学生在处理各种复杂问题时思维更加清晰，并且能够让学生找到问题的实质。这些都是数学教学需要实践的教学目标，也是帮助学生克服各种思维障碍的一种有效模式。在高中数学教学中，教师应当将知识点间的联系渗透到每一个具体的教学环节中，并且要培养学生的系统思维能力。这样，能够避免学生产生片面的、局限的思维方式。例如，在讲“三角函数诱导公式”后，如果不作进一步的组织加工，那么这些孤立的知识是难以保持和应用的。如果教师引导学生把这些公式放在一起进行观察、比较、分析，最后概括为“奇变偶不变，符号看象限”形成了一个新的结构性知识组块，那么学生的数学认知结构就会得到优化，思维链接也会得以加快。

简介：摘要学习的直接兴趣不是与生俱来的，而是学生在刻苦学习、认真钻研的学习过程中得到发展升华的。一个懒于学习，不愿思考的学生，是很难产生学习数学的兴趣的。因此，在教学中教师首先要想方设法创造条件，让学生有施展才能、展示自我的机会，鼓励学生质疑问难，引导他们大胆发表意见；培养他们善于思考的习惯，要求学生遇事要勤于思考，善于总结，丰富想象，开拓思维。这样，对升华学生学习数学的兴趣，能起到一定的促进作用。其次，课堂上组织学生讨论是开拓学生思维能力，升华兴趣的一个好办法。因此，教师可以采用同桌、小组、全班等讨论形式，组织学生对某一个问题进行大胆的讨论，让学生思维的火花互相碰发，交流各自对问题的不同看法。

简介：作者：查尔斯·桑德斯·皮尔斯著译者：赵星植书名：《皮尔斯：论符号》出版社：四川大学出版社出版时间：2014年ISBN：9787561481349DOI：10.13760/b.cnki.sam.201601017《论符号》的迻译出版,是中国读者期待已久的。符号学领域几乎人人都在谈论和引用皮尔斯理论,但由于原著匮乏,许多学者对他的一些理论洞见还不甚了解。蓬勃发展的中国符号学运动太需要一部来自皮尔斯的＂索绪尔《普通语言学教程》＂。

简介：摘要在语文教学中，我们应该着眼于开发学生的潜能，创设一个想象的空间，为学生的个性发展提供舞台。如，一个老师在执教语文课《春天来了》一课中，在读完“麦苗醒来了，舒展着嫩绿的叶子”时，问孩子“为什么麦苗在这时醒来，舒展嫩绿的叶子?”这一问题犹如一颗石子，在学生们的心海中荡起一朵朵思维的浪花。有的说“春天来了，春雨下了，麦苗赶着来洗澡。”有的说“春天里花都开了，麦苗也不肯落后呢。”……小孩的想象是那么丰富，那么美好，那么富有人情味，那么富有个性化，在他们心中，春天是人，春雷是人，春苗是人，世间所有万物都有生命，这样的教学充分培养了学生的人文意识，也极大地丰富了学生的个性。

简介：摘要我军心理服务工作是我军思想政治工作的重要内容，在维护官兵心理健康、促进部队安全稳定、提高部队战斗力等方面发挥了重要作用。本文系统梳理了改革开放后我军心理服务工作的发展历程，将其区分为初步探索、快速繁荣、规范发展、高质量发展四个时期，并对每个时期的主要特点进行了分析概括。我军心理服务工作经过改革开放40年的发展，积累了丰富的建设经验，蕴含着深刻的启示始终坚持党的领导是我军心理服务工作发展的根本保证、始终聚焦实战需要是我军心理服务工作发展的重要前提、始终突出实践运用是我军心理服务工作发展的基本途径、始终注重改革创新是我军心理服务工作发展的强大动力。深入研究改革开放后我军心理服务工作的发展历程，对于进一步做好我军心理服务工作具有一定的参考价值和意义。

简介：本文讨论了极简主义音乐、造型艺术和新媒体的共同特征,用存在符号学等分析工具,选取艺术个案进行讨论,如菲利普·葛拉斯的音乐作品《玻璃》（1981）和《四号交响乐》（1996）、理查·塞拉的“开放”装置艺术和查克·克洛斯在葛拉斯肖像中展示出的艺术手法.研究旨在论证在不同的媒介中,艺术家所使用的方法、意味和引起的感知是共同的.本文同时检视了在新的语境之中,也就是在电视商业节目中,以及更为新近的,如智能手机和平板电脑的应用软件中（如葛拉斯和贝克的REWORK项目）,极简主义音乐是如何被使用的.

简介：

简介：翻译符号学作为一种特别的符号，其隶属的系统自然与其他符号学所讨论的存在差异，但学界目前对此涉猎甚少。有鉴于此，本文从符号学系统的一般观念人手，阐明了翻译符号系统的跨语际一文化特征，进而分析了该系统特征形成的各种原因以及对目标语符号系统的积极作用。

简介：语音相似程度可以从一个方面反映有共同来源关系的语言系统间的共时亲疏关系。本文在先前研究的基础上，进一步讨论了语音间相似程度的计算办法和语音系统间相似程度的计算办法，给出了通过电脑计算得到的湘粤桂20个相关方言点的语音系统相似程度值，并分析了这些方言间的语音系统共时的亲疏关系。

简介：黔东苗语指示词分为定指指示词和疑问指示词。定指指示词分“近指”noη^3（这）、“对指”nen^3（那）、“中指”moη^3（那）、“远指”ε^1（那）和“非呈现指”i^3（那）；疑问指示词只有一个tei^6（哪，何）。

简介：语言是交际的工具，语言交际从功能上可分为传知性交际和寒暄性交际等。前贤对传知性交际及其载体研究得较多，对寒暄性交际的研究不够多，对现代汉语寒暄的研究也未形成体系，其定义与性质、其形式和功能、其理论和应用都有待进一步廓清和深入。

简介：<正>一傣语是一种孤立型语言。孤立语里面的一整套表示动词情态的虚词和屈折语或粘着语里面动词的一整套形态变化,既有相同之点,又有相异之点。相同之点是:都是在动词进入句子时必须(或经常)要出现的。部赋予动词以时间的界限,起、止、断、续的情态,表示动作发自主方、对方、客方的某一方,或决定动词是否带上某种主观意志的色彩。用语法术语说就是使动词带上时(时间)、体(情貌)、态(语态)、式(语气)等等语法意义。

简介：从原始台语中分化出来后，布依语第三土语中的元音系统发生了一系列的音变。一是在第一、二土语中常见的6元音系统中增加了低后不圆唇元音，使元音声学空间结构由三个顶点元音决定的三角形变成了四个顶点元音构成的四边形。二是音系成员间发生了分化、合并、转移等链式音变：高元音i、u分别被非周边元音ie、单元音化并高化后推挤出位，被迫裂化为双元音，下移到非周边区域；处于音系空间较低位置的ai、au分别单元音化后高化到中元音e、o的位置，两个中元音被迫双元音化并向非周边元音区域转移。向央元音位置移动后再前化与e合并。后低元音由a单元音化而来。周边元音和非周边元音在周边区域和非周边区域紧密互动中完成了这个推链式的音变。链式音变的动因是第三土语中元音长短对立特征的消失，通过音变后达成了新的对立。链式音变后，第三土语中音系格局的元音系统取得了暂时的动态平衡。

简介：<正>本文是佤语方言研究的第二篇。第一篇题为《从现代佤语的方音对应看古代佤语的辅音系统》,载于《语言研究》1983年第1期(总第4期)。两篇文章各有主题,又互相联系,互相补充。佤语三个方言的语音系统有什么样的异同,怎样从一个统一的古代佤语演变为现代的三个方言,方音的历史演变又应该构拟出什么样的古代佤语语音系统。我们写这个姐妹篇,就是为了回答这些问题。

简介：<正>宋代汉语的韵母系统,到底是一个什么样的情形,我们要研究普通话语音的历史,是必须把它研究清楚的。传统上研究宋代语音,常常以《广韵》或《集韵》等韵书作为主要的依据,特别是以《广韵》为依据。我们认为,《广韵》一书有"存古"的性质,它所分的二百零六韵,包含有古音成分和方音成分,并不能代表宋代实际的语音系统。因此,要探求宋代的韵类系统,不能专主《广韵》。当然,《广韵》应该是研究宋代韵类系统的一种重要材料,不能完全把它撇在一边,但不能作为唯一的依据。要研究宋代的韵类系统,对那些比较能反映实际语音的韵书、韵图,如金韩道昭的《五音集韵》和宋人所作的《四声等子》、《切韵指掌图》以及祝泌的《皇极经世解起数诀》等,决不能够轻视。必须充分利用这些材料所反映的

简介：汉字有其自身的系统性。本文简述汉字系统性研究的历史和现状，扼要展示汉字系统性的客观存在，从理论和实践两方面说明利用汉字系统性推展识字教学大有可为。

简介：近40年来，关于“贵宾所到之处受到热烈欢迎”（N1所到之处VP）句的争论持续不断，至今分歧明显。文章通过语义-语法的分析，描写涉及这类句式的不同构式，并从语义和句式转换的角度，展开系统描写，尝试理清其中的关系。

简介：一种语言的时间系统是通过时间名词、时间副词、时态助词、方位词及其相关的句法结构共同表现出来的。本文通过对汉族儿童习得时态助词、时间副词、时间名词、时序词及其相关句法结构的状况的考察，分析研究了儿童习得汉语时间系统的过程和机制。

简介：本文讨论了业隆话动词的时、体系统，分析了动词的形态，与周边其他藏缅语动词的时、体系统进行了比较研究。

简介：三礼汉读、异文及其古音系统虞万里一《三礼》汉、文术语释例二《三礼》汉、文术语统计表三《三礼》汉、文之古音系统四古方音微两汉经，有古文，有今文；两汉学，有古学，有今学。至其傅人，清唐晏《两汉三国学案》所列己有七、八十人，实则远不止此。汉初经学守家法，门...