简介：摘要作文教学是小学语文教学的重要组成部分，小学作文该怎么写，教师在课堂上该怎么教，一直以来都是教师在教学中关注的一个重点。在时代的持续发展中，新课改为整个语文写作教学的发展形成了全新的教育思路和目标，为了切实提高小学生的实际语文写作能力，教师应当加强对学生的引导，采取多样化的教学方式，推动学生写作素养的有效提升。

简介：摘要应试教育思想下的语文教学一直采取的是灌输式教学模式，导致大部分学生认为语文学习就是“背”“写”，再加上，教师枯燥的讲述，根本不利于课程价值的最大化实现。因此，为了改变学生对语文学习的态度，也为了真正构建出精彩而有活力的小学语文课堂，课改下我们可以将直观教学法与小学语文教学有机地融合在一起，以确保学生在直观、形象的语文课堂中真正感受语文课程的价值。直观教学法在小学语文教学中的应用价值是其他任何教学方法和手段都无法取代的，尤其是其将抽象知识形象化的作用不仅符合现阶段学生的认知特点，而且，也有助于精彩而高效的语文课堂的顺利实现。

简介：摘要目前作文教学普遍存在学生怕写作文，怕上作文课的现状。这种情况是语文老师面临的一大难题。分析产生这种现状的原因，我认为和学生缺乏写作的兴趣有很大关系。我通过多年的作文教学，也摸索出了一些培养学生作文兴趣的方法，供大家参考。

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简介：摘要新课程提倡自主学习中允许学生选择适合自己的学习方法，再与学习伙伴进行交流、合作；然后在探究学习中表达自己的想法，加入自己的创造。同时，教师应当发挥主导的作用，正确把握自己的角色定位，使课堂上该引导的引导，该深化的深化，该训练的得到有效训练，使学生得以借助课文对语言加以品味，积累运用。

简介：摘要课堂是学生学习和掌握知识的主渠道，为了使学生能在课堂上做到有效甚至高效的学习，老师必须从备课入手，环环相扣，步步为营，努力构建乐学、高效的数学课堂。

简介：内容摘要学生发展核心素养的形成要经历一个漫长的沉淀过程，先要形成基本的素养，语文素养是基本素养中不可或缺的重要组成部分之一。在小学阶段，语文教学可以从“热爱母语，培养语感”、“积累语言，发展思维”、“掌握方法，学会学习”、“提高能力，理解运用”、“熏陶感染，和谐发展”等方面引导小学生获得基本的语文素养，为他们形成发展核心素养奠定基础。

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简介：摘要教学实践中，教学策略的实施有效地提高了教学实效性，其中教学情境的创设在教学中的效果显著。本文笔者结合自己的教学经验，从创设有效问题情境的具体概念、创设小学数学情境的必要性、创设教学情境的基本原则、小学数学情境教学应注意的一些问题谈起，在小学数学教学过程中实施情境教学，既是教师教学的需要，也是学生学习的需要。教学中，教师应积极地总结、探究、创新教学的方式方法，不断完善教学模式，提高教学效率。

简介：摘要在小学作文教育中，学科教师还可以要求小学生们去自选一位任课教师作为观察的内容，包括年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮(颜色、款式、质地)、表情，特别是眼神，以及学科老师在课堂上的语言和动作等并全部提出要求。一是引导学生要抓住人物的特征；二是要认真进行观察并要细致；三是指导他们学会比较观察。观察时，要抓住老师如何在各种情形下所表现出来的不同特征，即生气时、高兴时、严肃时的言谈举止和精神状态等不同特点进行细致用心去思考怎样才能写好作文。这样，才能让学生明白，使学生笔下的人物形象跃然于学生的作文上。

简介：摘要如今，在新课改的前提下，如何提升小学生学习兴趣以及培养学生的综合素质已经成为新课改的热点和焦点。然而，在传统教学观念的影响和作用下，小学数学教学水平仍需要进一步提升。小学数学质量的提高仍是亟待解决的问题。因此，笔者详细分析了小学数学教学存在的不足，并深入探究了如何提升小学数学教学质量。

简介：摘要为了"促进学生生动活泼地学习"和减轻学生过重的课业负担，实现课堂的高效。就要把课堂归还给学生，体现其主体地位。在教学实践中要具体实施"三维目标的落实"和学生主动参与、掌握学习方法，形成学习动力，力争使不同层次的学生得到进步和发展。

简介：摘要教学中，教师应为学生提供丰富的思维材料，培养学生的思考能力。比如在学习求圆环面积的过程中，有一道题，花坛是圆形的，直径3米，在花坛外修建一条宽1米的小路，求小路的面积。这道题学生在做的过程中往往在求大圆的直径时得出3+1=4米，忽略了小路在花坛的直径两边都延伸了1米。由此看出学生感性材料的缺乏致使思维能力受到限制，不能全面考虑问题。因此，学生对具体丰富的思维材料接触越多，逻辑思维能力也逐渐增强，从而达到从具体的事物表象向抽象的理性思考的过渡。

简介：摘要教师可以让班级学生利用该课题知识，设置关于“长方形与正方形面积计算”的生活化数学问题，相互交换设置的数学试题，进行解答，深化理解课堂数学教学内容。在课堂结束之后，教师可以向学生布置相关的实践作业，让学生测量生活中常见长方形与正方形物体长、宽、高的基础上，计算物体面积，去解决生活中相关的数学问题，培养学生发散思维、数学思维的基础上，促进学生全面发展，从根本上提高数学课堂教学质量。采用这种把生活引入课堂教学的方法，能够激发学生的情感，将学生对于数学学科的学习兴趣发展到极致，催动学生对于小学数学的情感和学习动力。

简介：摘要俗话说万事开头难。有效的导入是课堂教学成功的一半。新课程背景下，为了不断提高小学数学课堂教学的有效性，我们必须要对课堂导入投以足够的重视。本文主要针对如何进行小学数学课堂导入展开论述，希望能进一步提高课堂教学质量，激发小学生学习数学的兴趣。

简介：摘要小学数学属于工具性学科，小学生年龄特征决定，他们对抽象的数字理解起来往往具有一定难度。为此在教学过程中创设贴切的情境尤为重要，可辅助小学生更容易的理解知识，形成一定的逻辑分析思维。因此，本文就小学数学情境教学对策展开分析，对提升教学水平，优化学习效果，有重要的实践意义。

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简介：摘要构建小学数学生态课堂,就是在课堂教学中建立和谐的教学氛围,促进教学主体自然、和谐、自主地发展。

简介：摘要小学生是学生开展系统性学习数学的新起点，所以在小学数学教学过程中对教学思想方法积极渗透发挥着不可忽视的作用。数学是一门工具性相对来说比较强的学科，对学生思维的启发具有重要意义。数学的灵魂就是数学思想方法，要对数学教学质量提高的基础上，教师要从学生实际出发，结合学生在学习过程中的序曲，加强数学思维，所以本文主要介绍的就是数学教学过程中如何渗透数学思想方法，进而提出以下内容，希望能够为同行业工作人员提供相应的参考价值。