简介：1.体育教学中学生核心素养基本概述.在我国长期的教育改革与经验累积下,对学生核心素养进行了不断的探索与发展。初中体育教学中,培养学生的核心素养可从教育目的、功能2方面进行。前者主要培养学生的人生观、价值观、世界观、逻辑思维能力、体育技能操作、生活情感等素质,继而使学生形成自身的核心价值,让学生在发展迅速的时代背景下适应当今社会对人才的需求,并让学生在体育教学中感受快乐,逐步形成自主学习的良好习惯,促进自身个人能力及素质的全面发展。

简介：成功掌握在自己手中，很多选手都希望成为优胜者，但真正成功的人却是极少数，其原因在于无法战胜自己。下面这些内容，都是青少年选手所必须了解的。

简介：教练员成功执教到底应具备什么样的素养，迄今为止，很少有人进行研究．．从经验角度分析，似乎教练员成功执教的素养构成很难有固定的模式。因为竞技体育的发展日新月异，教练员执教理念、方法等也必然遵循运动训练发展的要求，处在动态变化之中，难有规律性的经验值得总结。事实果真如此吗？答案显然是否定的。在现实生活中，我们的确看到竞技体育的持续发展，涌现出一批“金牌教练”“冠军教练”。这些教练所取得的成绩并不是“昙花一现”。而是持续了数年乃至几十年，带出一批知名运动员。原国家体育总局政策法规司司长谢琼桓通过对中国乒乓球队的调研，写下了《鲜花为何这般灿烂》这样脍炙人口的文章，描述的就是中国乒乓球队教练员执教素养的稳定性，创造了“国球”久盛不衰的奇迹。

简介：核心素养下的教育是指在新的时代的要求下,对学生能力和情感等方面的培养来让学生能够在以后的学习和生活当中有一技之长,能够在社会上立足。本篇文章通过对核心素养进行了一定的说明,并且在核心素养的引导下,对初中体育方面进行了细节的描述。以此来对其他中学体育方面能够起到一个借鉴的作用。最终使得所有的中学生能够在现代的体育教学下,充分的利用到核心素养的价值使自己能够得到长足的发展。

简介：在素质教育理念不断深化的今天,教育过程中对学生素养的重视程度也在不断加深,素养指的是一个人掌握的知识、水平和其为人处世的态度。而作为近年来我国提出的一项全新理念,学科素养也越来越受到人们的重视和关注。但是在平时的体育教学过程中,怎样将体育学科核心素养进行融合从而良好地开展体育教育呢？在体育教学环节中,体育教师作为当前体育课程的主要组织者和领导者,不仅需要在教学中对体育学科核心素养的概念进行明确,同时还需要全面掌握对体育核心素养进行培养的方式,从而对学生起到更好的帮助和引导作用。基于此,该文就将对体育学科核心素养进行研究,全面分析对学生进行培养的方式和策略,以期对今后体育学科的开展起到更大的帮助作用。

简介：该文通过回顾SPARK课程引进我国以来的发展历史,分析当前SPARK课程的发展现状,从核心素养的视角对SPARK课程进行重新审视,以期探寻培育学生核心素养的途径,促进体育教学更好的开展。

简介：1学生核心素养的内涵“学生的核心素养”主要指学生自身各方面能力的基本要求,包括专业知识、专业技能、情感态度、价值观等诸多内容,是学生走向社会实现自身价值的重要保障。要想有效培养学生的核心素养,必须将其贯穿于各个学科的教学过程之中,只有在学科教学中渗入这方面的内容,才能更好地培养学生的核心素养。不难看出,学生核心素养的培养实质上也是学科核心素养的培养。学科核心素养是当前《新课程标准》提出的一个新概念,要求学生在各学科学习过程中养成良好的素养,切实地掌握最具核心特征的学科基础知识、技能、品质、经验的基本综合,同时也集中体现了学科育人的价值。

简介：结合体育学科的特点和发展学生核心素养的基本要点,初步归纳出勇于探究、珍爱生命、健全人格、社会责任是体育学科优势达成核心素养的基本要点,提出运动技能与习惯、健康知识与行为、体育品德与情感是体育学科的三大核心素养.在吸收运动教育模式（SE）、个人和社会责任教育模式（TPSR）、领会式体育教学模式（TGFU）优势的基础上提出综合教育模式作为体育教学单元设计的理论框架,在单元设计中充分体现各自模式的优势功能,并在体育教学实践中表现出来,以期实现学生核心素养的培育和发展.以普通高中一年级排球运动项目为教学案例,从教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法与评价方法的选用等方面阐述基于综合教育模式的体育单元教学设计.

简介：体育与健康课程是一项系统的教学设计与实施工程,无论是课程教学目标的设计、课程教学内容的选择,还是课程教学方法的应用和课程教学环节的优化,都需要通过体育教师广阔的视野和专业的素养以及积极的行动去实现。因此,体育课程教学的设计与实施是否科学有效,关键在于体育教师专业素养的高低,专业素养的高低决定着教学质量的高低,这就要求体育教师必须具备良好的专业素养。

简介：通过对体育科技期刊编辑人员应具备素养的分析,指出了体育科技期刊编辑人员应具备知识素养、专业素养和职业素养这三方面的培养。上述三方面因素以专业素养主干,知识素养为基础,职业素养是保证,三者相互促进湘互影响。

简介：发展学生的核心素养是其成长为一名高素质人才的重要途径,那么如何发展学生的核心素养成为研究的重心。本文通过查阅大量的文献,对其整理归纳与解读,从四个方面揭示了武术文化教育对学生核心素养的影响,阐述了武术文化教育在对学生的教育中有着不可或缺的意义,以期为后续的研究提供一些理论参考。

简介：运用文献研究法与逻辑分析法,对体育院校图书馆员职业素养进行了探讨。认为图书馆员职业素养主要由职业道德、职业知识和职业技能组成。图书馆员职业道德主要因素为职业理想、态度、责任、纪律和作风;图书馆员职业知识有一般基础知识、专业基础知识;图书馆员职业技能主要分为专业技能和普适技能。

简介：2015年10月本刊对深圳市大鹏新区葵涌第二小学的校园足球进行了实地采访和调研，并在当年的10月刊对该校的校足经验进行了介绍.

简介：当前体育教学中一个重要教学目标就是要培养学生的核心素养,小学体育教学非常重要,需要通过教学,提升学生的身体素质,还要促进学生的全面发展,教师需要注重对学生核心素养的培养,能够采取有效的措施,本文分析了创新体育课堂教学下,培养学生的核心素养。

简介：体育素养是大学生应有的必备素养,对以后的工作和学习生活有着深远的影响。大学体育通过体育课堂和课外体育活动共同影响着他们的体育素养。指出通过课内外的特色体育（自助式体育课程、形意拳文化传承、素质拓展训练和课外体育训练及校内外赛事）对大学生进行大学体育教育,最终和艺术实践、社团活动、公益活动等完满教育模块共同锻造学生成为完整的人,完满的人。在体育素养理念的指导下,学院特色体育改革对学生的综合素质培养成效显著,更好地塑造大学生的体育精神、道德品质。

简介：体育学科在新课标的引领下,坚持“健康第一”的指导思想,使学生通过学习知识与技能和运动参与,培养高尚道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,特别强调关注每一位学生的情绪生活和情感体验、关注学生的道德生活和人格的养成。体育学科从“双基”到三维目标,在三维目标基础上提出核心素养,这是对三维目标的发展和深化,从教书到育人、从教学到教育的转变,体育核心素养不是新的概念或理论,而是体育教学本质的最大化体现。成功的体育教学是学生在参与体育活动的过程中,获得了参与锻炼的技能辅助,并有体能的提升和良好的情感体验。

简介：本文通过对当前中职运动员法制教育存在的突出问题,指出要切实增强运动员的法制意识,提高其法律素养,必须高度重视并从制度上予以保障,同时还要打造一支专业化、高素质的法制教师队伍,通过灵活多样的教育教学手段和综合化的教学模式,对中职运动员法制教育进行规范化和整体化建设,并建立一套行之有效的运动员法制教育保障体系。

简介：基于体育素养和职业能力的高职体育教学是在体育教学的过程中针对于学生的身体素质与专业,而为其设立相应的体育科目,在锻炼学生身体的同时,为学生适应将来的职业岗位提供一定的基础,基于此,本文的研究就是对基于体育素养和职业能力的高职体育教学的探究。

简介：高职教育除了传授知识以外，更加重要的是对于学生职业素养的培养。本文介绍了体育教学在高职学生职业能力培养方面的重要性，并从几个方面概述了我国当前体育教学的发展现状，根据具体的发展现状提出了基于职业素养的高职体育教学改革措施，希望能够为高职体育教学相关方面的研究提供一定的指导和借鉴意义。

简介：核心素养是基于课改背景下提出的新概念。以小学体育教学为立足点,以学生核心素养培养为研究对象,通过解读体育核心素养理论知识,剖析当下小学体育教学现状,抓住小学生核心素养培育关键问题,提出优化与改进方法,为小学体育教学中学生核心素养的培育与形成提供意见。