简介:手语、口语、书面语在聋人教育中都是重要的.单一的语言教学形式不利于全面培养聋哑学生的语言能力.从聋生掌握知识和社会交往角度来看,三种语言形式各有长处也各有不足.
简介:随着我国素质教育的深入开展,校本课程的探索工作正如火如荼地进行着,不管是普通中小学还是特殊教育学校,“以生为本”的校本课程改革已经取得了比较明显的成效。由于智障教育对象的复杂性和特殊性,1993年人民教育出版社出版的《全日制培智学校教科书》很难满足不同程度智障学生的需要。
简介:孤独症儿童的问题行为因其成因不同,他们的需要、学习能力及行为模式也有较大差异。可以说没有任何一种方法可以同时用在两个学生身上。因此,指导者必须仔细进行个案分析,因人而异地制定适当的方案,处理问题行为。处理孤独症儿童的行为问题,大概有以下十项原则:
论不同语言形式在聋人教育中的地位及相互关系
正确处理校本教材开发中的几种关系
孤独症儿童问题行为的处理有哪些原则?