简介：在地理信息系统教学的上机实验中，通过分析区域化变量理论，选取塔里木河流域日平均降水的Hurst指数H1与其他属性为实验数据，以ArcGIS10．2软件平台为基础，利用地统计学内插方法—联合克利金法（CoKriging）对指数H-进行空间插值．结果表明，CoKriging可以精确地展现流域降水变化的长记忆性空间分布规律．

简介：为了提高学生工程实践能力,满足企业实际生产的需求与“工业2025计划”需求,突出高职教育实践性特点,针对PLC课程的性质及其传统授课方式的缺点,提出一种基于工程理念PLC课程的建设思路。以盘锦职业技术学院-西门子数字化工厂联合实训室为依托,探索了适合工程理念的教学实施方法。实践证明,基于工程理念的教学模式有利于高职人才培养目标的实现。

简介：城市公共空间的公共属性意味着每个人拥有平等的享有权利,在新时代中国特色社会主义话语体系下更成为共享理念的空间表达。城市公共空间的共享价值应具有主体性特征,满足平等性要求,符合差异性尺度。然而,价值诉求与现实状态之间存在着一定的偏差。因此,中国在深入推进新型城镇化的过程中,应着重城市公共空间的构建,以满足人的自由发展、持续的幸福需求为目标,破解公共空间异化的谜题,从法律层面保护其公共性,为中国城市现代化打开共享发展的新空间。

简介：共享经济与共享发展理念关系密切,两者的形成、发展与成熟能够相互促进.共享经济的科学发展需要共享发展理念作为其理论指导,共享发展理念的培育离不开共享经济作为其实践场域.共享发展理念的培育内容应涉及人与人、人与物和人与自然的关系,包括社会主义平等正义观、共享消费观和绿色文明生态观.

简介：专业课程改革是综合性的改革。针对专业课程改革中存在的问题,简述了专业课程改革的内涵,提出了专业课程改革的核心理念,认为能力聚合前移提高了学生的专业能力,理论分散后撤落实了理论为能力服务的理念,解决了学生不想学理论的问题,专业资源建设为专业课程改革提供了必要条件,多元化考核决定了专业课程改革的成败。分析了专业课程改革核心理念的效用,探索了专业课程改革核心理念的实践。

简介：当＂亲权＂不能有效地保护留守儿童的合法权益时,实有必要从＂国家亲权＂理念的角度审视我国留守儿童权益保护所面临的问题。遵此路径,以实证的方式进行循证,不难发现,广西农村留守儿童普遍面临着监护权缺失、教育权得不到保障、社会联动救助机制不完善等诸多问题。笔者以＂国家亲权＂理念为依据,结合儿童最佳利益原则,认为可从监护权完善、教育权保障及社会联动救助机制构建等层面推进广西农村留守儿童权益保护工作的开展。

简介：随着经济的快速发展,环境污染现象日趋严重,人们对于环保问题的重视也在不断提高;在进行环境保护的过程中,除了需要技术支持之外,在思想认识上也需要在继承和发展原有理论的基础上,做出适应时代的创新;绿色发展理念是基于马克思主义的规律论产生,针对人与自然和谐发展的理论体系,拓展出更为丰富的内容;以绿色发展理念对于马克思主义发展观的继承与发展作为研究对象,探讨绿色发展观念在未来的发展前景问题。

简介：随着项目教学的普及和推广,越来越多的高职院校及教师加入到项目教学改革的行列中来。转变教师的教学理念,使教师具备符合现代先进职教理念的职教能力,特别是项目设计能力是实施项目教学的前提。本文就项目设计能力与教学理念转变之间的辩证关系进行了分析论证,并在此基础上,为处于项目教学起步阶段的高职院校和初次接触项目教学的教师提出了一些合理化建议。

简介：随着我国高等职业教育进入大众化教育阶段,高职学生呈现出了其独特的特征：如生源背景的多样性、学业状况的差异性和价值观念的多元性;针对这种情况,高职学生管理理念也必须从高职学生的实际情况出发,不断发展创新;从重视高职学生主体性的发挥、尊重高职学生人性的需求和树立为高职学生服务的意识三个方面来阐述大众化教育背景下以人为本的高职学生管理理念。

简介：当前高等院校的高等数学课程教学中,传统的教学模式仍然存在,学生的学习质量保障体系不够完善。针对当前学生学习现状及存在的问题,基于OBE教育理念对高等数数学课程学习的质量保障体系从三个方面进行探讨与实践,为高等院校高等数学课程改革提供有力的理论支持。

简介：从三门课入手,在大学生思想政治课教学中融入生态文明绿色发展理念。在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课堂教学中嵌入生态文明、绿色发展理念;在《形势与政策》课堂教学中分专题讲解最新的有关生态文明和绿色发展理念;在《社会实践》课外教学中践行生态文明和绿色发展理念。

简介：新时期下高职院校应该树立“多元精英”的成才观培养目标，教师应该形成人才培养的“多元精英”理念。高职院校英语教师应充分利用英语教学阵地，把学生成才观教育贯穿于教学过程之中，引用不同教学法促进学生多元化发展。

简介：行业协会如何参与职业教育一直是困扰我国职业教育发展的难题.通过把OBE理念和职业教育相结合,指导行业协会参与职业教育的模式创新,即行业学院的构建,从而促进职业教育的产教融合和校企合作.在OBE理念下探讨行业协会参与职业教育的模式,着重分析行业协会构建行业学院的模式,为行业协会参与职业教育提供新思路、新方法和新途径.

简介：现代学徒制课程的教学涉及合作各方,是多重教育、教学要素的整合工作。合作各方应遵照学生职业能力发展的逻辑规律,依托翻转课堂理念,整合各方资源,共同开发培训项目,筹划安排师资力量,科学设计教学流程,严谨开展教学环节,进而提升学徒制教育的教学质量,促进现代学徒制教育教学工作的高效稳定运行。