简介：陶冶成才观是贯穿在王安石整个教育思想中的红线和突出主题。王安石基于历史教训与变法需要,构建了集“教”、“养”、“取”、“任”诸环节于一体的人才学说,形成了基础在教育的比较完备的人才理论体系。王安石的陶冶成才观及实践具有深刻的理论价值和现实意义。

简介：青年是国家的未来，民族的希望。青年能否成才关系着中国特色社会主义伟大事业的兴衰成败。抓住青年、赢得青年，才能赢得未来。而要抓住青年、赢得青年，就必须引导青年成长成才。习近平一直关注、关心、关爱青年的成长与发展。从地方到中央，习近平在不同场合关于青年成长成才的一系列讲话已经形成了科学系统的青年成才观。

简介：摘要我们进入了中国特色社会主义新时代，教育也进入了深水区，各个阶段的教育也必将要面临着一系列改革，以适应新时代发展对人才的需要。从而引发我们不得不思考，要让中国特色社会主义新时代下的孩子成才，应从“三观”做好培养。论文从教学观（从幼儿园到博士）；儿童观（好奇心、学习力、创新力）；知识观（智商、情商、爱商）三个方面进行深入浅出的论述。

简介：从中国社会的发展，对“人才”、“人才观”进行辨析，通过成才观与学风之间关系的理论论证、职业教育成果分析，对当前成才观与学风、教育成效等关联性进行探讨，提出建立以“多元精英”成才观为中心的学风建设理念。

简介：摘要人才是衡量一个国家综合实力的重要指标。综合国力的竞争，其实质就是人才的竞争。我国要建设成社会主义强国，人才是最重要的因素。而高校是人才培养的主阵地。加强高校学生成才观培育不仅是现实需要，也是实现人全面发展的基本途径。

简介：柏拉图《理想国》中提到教育问题,对后世教育有影响,法国启蒙思想家卢梭曾称赞“不是一部关于政治的论著,而是迄今为止关于教育的最好的论文,像这样的教育论文,还从来没人写过”。教育思想精辟深刻,使我们受益颇多。教育思想对古代希腊和后世欧洲乃至世界上许多国家都产生过重大的影响,不少教育观点到现在仍有启示和借鉴作用,对个人的成功成才有着十分重要的影响。

简介：“望子成龙”，几乎是每一位中国家长的期盼；“金榜题名”，几乎是每一位中国学子的追求。这样的人生规划，这样的价值取向，深深浸润在人们的脑海中，流淌在人们的血液里，阻塞着人才成长的航道，左右着社会评价的体系。

简介：在对大学生深入调查基础上，文章具体分析了时下大学生基本的成才观念，并分析了其内在理据。由此探讨了大学教育与大学生成才的关系，并且着重指出：新时代需要有创新性的人才，创新性人才要由创新教育培养出来。

简介：文章运用文献研究法、访谈调研法、历史分析法论述学习践行习近平青年成才观对于青年尤其是大学生群体的现实意义,可以有效指导当代大学生的实践生活,培养新时代＂六有大学生＂,促进大学生的全面发展,为完成中华民族伟大复兴的历史使命做好准备。

简介：江泽民同志指出:"人才存在于人民群众中.只要具有一定的知识或技能,能免进行创造性劳动,为推进社会主义政治文明、物质文明、精神文明建设,在建设中国特色社会主义伟大事业中作出积极贡献,都是党和国家需要的人才."

简介：当今世界学生的成才教育一直是社会各界关注的焦点,高职院校学生作为我国应用型人才培养的重要对象,高职院校对高职学生的成才观教育应重视并寻找契合的教育方法。众所周知,高职院校学生不同于普通高等院校的大学生,他们的自主学习能力较差,思想不够成熟,所以在成才的道路上需要更多的引导和帮助。文章从高职院校对于高职学生的成才观教育的重要性和意义出发,结合当今社会的发展实际,总结了高职院校学生成才观教育的取向、途径和策略,为高职学生树立成才观和实践成才道路提供保障。

简介：以科学发展观引导大学生成才有着极其重要的意义。高校要深刻领悟科学发展观的内涵和实质，坚持以科学发展观来指导和促进大学生成才的各项工作。

简介：邓小平历来十分重视知识分子的培养和发展。在《邓小平文选》中有30多次讲到实践出人才的问题。1978年6月2日,邓小平《在全军政治工作会议上的讲话》中指出,任何英雄豪杰,他的思想、意见、计划、办法,只能是客观世界的反映,其原料或者半成品只能来自人民群众的实践中,

简介：摘要：青年是祖国的未来，民族的希望。高校肩负着为中国特色的社会主义建设培育有用的人才，人才培养质量又关系着高校落实立德树人的根本任务。本文将从习近平青年成才观入手，具体分析其蕴含的德育内容，并结合我校实际提出一系列创新我校德育工作的启示。

简介：摘要：习近平总书记在关于青年在新时代为谁奋斗、怎样奋斗才能实现幸福的理论与实践探索中提出了“奋斗幸福观”的重要论述。只有坚持习近平总书记奋斗幸福观的指导，才能引领和带动广大时代青年从强化理论认知、感知模范力量、奋进时代征途、优化环境氛围、获得慰藉满足等方面踔厉奋发，实现个人幸福与推进国家民族灿烂明天的最好结合，方能不负时代、不负青春。

简介：人人都可以成才，这是科学人才观的重要内容。现代教育理论认为，人的智能结构、智力类型是不同的，由此决定了其成才的目标、方式和途径的不尽相同。我校这几年不少毕业生在就业、创业方面取得成功的事实证明，只要我们树立科学的人才观，采取合适的教育方法，职校学生一样能够取得成功。

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简介：<正>报载:某特区一公司招聘高级职员,有位硕士生前去应聘,经考试成绩优异。不料,公司招考工作人员一时粗心,错填了录取名单,使得这位硕士榜上无名。顿时,他如雷轰顶,痛不欲生,正准备跳楼自尽之际,又得到了被录取的消息,当他满怀欣喜来到公司,却遭到老板明言拒绝。理由是:一个不能经受挫折和失败的人,再有才能,也不可能在事业上获得成就。初读此文,大惑不解,单凭意志脆弱就否定一个

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简介：让每位大学生都健康成长，科学成才。人才科学证明：成才途径多种多样。本文着重探讨了两种成才途径：思维成才和想象成才的特点和规律。