简介：从理工科大学英语学习者的学习风格调查研究中发现:他们总体更倾向于感觉型特别是视觉型学习风格,倾向于外向型,直觉型和综合型学习风格;男生和女生基本上有着相同的学习风格倾向;动手型学习风格与外语学习效果有着显著的负相关;他们的学习风格在大学两年的学习过程中没有显著性的调整。

简介：外语学习效果与非智力因素有着密切关系。焦虑在一定程度上有助于外语学习，但焦虑度过高则会对外语学习产生较大的负面影响。专科大学生外语学习焦虑产生的原因主要有教材难度、自我评价和考试挫折等，调整难度过高的教材、灵活运用各种教学方法及完善测试评价体系是有效降低专科大学生外语学习焦虑的对策。

简介：1990年,彼得·圣吉一书的出版,标志着学习型组织这一概念的正式诞生.然而国内外的社会学家、管理学家、经济学家以及知识创新学、组织学、心理学等对学习型组织这一概念的论述颇有争议.本文对学习型组织这一概念的渊源、众说纷争的各家观点以及争论的深层次原因进行了比较全面的综述.

简介：在介绍微课录制的方法及要点的基础上,通过学习共同体的组建,改变单一的课堂教学模式,从而提升学生的学习效果,提高学生的自学能力。

简介：业本学习作为一种学习实践形式，长期以来一直存在于工作和生活当中，虽然它的价值和潜力尚未受到学界足够的思考和重视，但它的功能和效用已昭然见于工商产业界。本文试对业本学习的涵义作初步的界说，并结合相关学者的有关论述和研究成果，对业本学习的主要特点进行粗浅分析。

简介：在任务型语言学习过程中,只有注重任务的真实性和多样性、合理设定任务的难度,创造多层次、多样化的任务目标,确保输入和输出的平衡才能有效提高学习效率.克拉申输入假说和斯韦恩输出假说对任务型语言学习中的任务设计有重要的理论指导意义.

简介：以德国基于工作过程的学习领域课程开发的理论与方法为基础，探讨了专业群背景下的课程体系的构建与整合．专业群背景下学习领域课程体系要以创新能力为核心课程观，促进学习者职业能力的发展，课程实施手段要区别干传统的学科体系，其构建要突出外语类课程的优势，建立真实业务流程的实践教学体系，课程模块化设置以适应不同的就业岗位需求，并将其打造为以学生综合能力培养为目标的综合实践教学体系．

简介：极限概念是最基本的概念之一,理解、掌握极限概念对于学习微积分至关重要.用"小步子"教学方法,首先给出数列极限的描述性定义,然后逐步加以分析、改进,最终得出精确的数学定义,有利于学生对概念实质的理解和掌握.

简介：摘要本文研究的是如何以主题班会课为平台，通过研究性学习的模式，实现学生自主发展的目标，其表现为学生内化德育规范，学会自觉、自主管理自己。

简介：分析了任务驱动和在线课程这两个关键词,归纳了任务驱动式在线课程的基本特点,总结了任务驱动式在线课程的一般设计方法,提出了一种基于Android的任务驱动式在线课程学习系统从设计到实现的完整解决方案。

简介：合作学习策略在高职英语任务驱动教学中的运用，要以培养高职学生的合作意识为前提，以合理分组指导来提高学生的合作技能为基础，以创设合作学习的任务情境为核心，以建立多元评价为动力，让学生学会合作学习并擅长合作学习。

简介：摘要随着信息技术的发展，终身学习成为适应社会的必要手段，自主学习能力的培养成为教学工作的一个重要目标。本文结合多年来基于任务跟踪教学法的教学实践，探讨了在任务模式下培养大学生自主学习的能力。

简介：目的探讨了机能学科的院校合作模式,使大一护生在识岗过程中知道护理操作中所包含的相关基础知识点,体会到基础知识应用的意义,产生＂我要学＂的意愿。方法由不同层面人员参与设计的见习指导的2010级护理1-2班（97人,实验班）,以单纯临床护理人员带教的2010级护理3-5班（158人,对照班）,比较实验班和对照班学生机能课程、紧密相关的后续课程的成绩,以及参与实习回来后对机能学科和早期临床接触中所学到的知识的认识来评价。结果实验班对正常人体机能感兴趣的程度、对机能学科与专业的认识普遍高于对照班;其机能课程、后续课程的成绩明显高于对照班,P〈0.05。结论院校合作教学模式下由多层面的人员参与设计大一护生早期接触临床的过程,有利于提高教学效果,增加学习兴趣。

简介：本文主要针对“90后”高职学生提出一种新颖的学习和记忆英语词汇的方法——制作概念图来提高高职学生的学习兴趣和学习效率。

简介：本文从树立现代学习观念、明确专业学习目的、掌握科学学习方法等方面,阐明当代大学生应如何学会自主学习,努力发展成才。

简介：莫斯科大学（中文名：国立莫斯科罗蒙诺索夫大学）是俄罗斯规模最大、历史最悠久的综合性高等学校。校址在莫斯科。1755年由教育家M．B．罗蒙诺索夫倡议并创办。

简介：为有效地将教师的理论、技能、经验、观点等个体知识进行集成、优化，实现知识的建构与共享，本文以建构主义理论与知识管理理论为基础，组建学习共同体及其网络平台，构建任务性知识管理模型．实践证明该模型可有效实现教师个体知识的挖掘、共享、固化、增值及创新，切实促进教师专业化发展及教学团队整体水平的提升．

简介：摘要合作学习带给职业技术院校专业课教学一种新的教学尝试，期盼那些在学习中存在厌学心理、学习动机缺乏的学生们能在合作学习中提高和发展自己的学习动机，让成功的体验促进自己的合作学习，在合作中健康成长。

简介：在几年的教学实践中,我细心观察英语学习好的学生,并同他们探讨其学习方法,现归纳出以下几点,希望能达到抛砖引玉的作用。(1)兴趣。教育心理学告诉我们,只有学生感兴趣的东西他才会积极地开动脑筋,认真思考并以最简捷最有效的方法获得所需知识,这就是求知欲,可以说没有兴趣,就没有求知欲,而要学英

简介：作为一名工科毕业生,从前考虑得多的是如何将知识掌握;如何应用到生产实践之中,那完全是一个接受和接纳的角色,毕业分配到南宁职业大学做一名教师,职业要求我要采取什么样的方式、方法使得学生能最容易,最快,最全面的接受并掌握知识,应用知识,这是一个传授给予的角色,自己能否充当好这一角色?心里有些惶惑。十分有幸,学校里的郭扬教授以他自己几十年来的教学实践经验和体会生动而又系统的给我们几位新来的教师讲解了,良好的台风;板书;如何上好一堂课;备课;上课;以及课堂举例等各方面,在教学中必须重视的实际问题。使我加深了对教学方法和方式的认识,同时对些具体问题有了新的理解。下面便是我的一些体会: