简介：论述了安徽宿东矿区受层滑构造而引起的煤层破碎、揉皱或塑性流动可导致煤储层的孔裂隙、渗透性及吸附能力等一系列的变化。在构造破坏程度低的区域,煤储层裂隙发育,有利于煤层气的抽排;煤层构造破坏程度较高的地区,煤层发生揉皱变形,煤储层的渗透率降低,因此不利于煤层甲烷的抽排。

简介：文章介绍了机器视觉在处理图像时的几种方法以及目标跟踪的原理，分析了机器视觉在农业、工业、医学等领域的实际应用情况，探讨了现阶段机器视觉在各个领域存在的一些问题和解决的方法，最后对机器视觉技术的应用和发展前景做了展望。

简介：运用人工智能原理，提出一种基于主成分分析法（PCA）与自适应神经模糊推理系统（ANFIS）的黄土湿陷系数预测方法．首先通过主成分分析对黄土的物理指标提取主成分，以消除变量间的相关性和减少模型输入量的目的；再利用神经网络的高自适应性和模糊推理系统的推理能力建立ANFIS模型，提出一种新的黄土湿陷性预测方法．通过实测数据和预测数据的对比分析，平均误差0．29％，最大误差20％，在工程上可以接受的范围，实例说明这种预测方法是可行的．

简介：“当数学家们转向抽象时,有一件最为门外汉所不能理解的事情:那就是直觉的图象必须被转化为一种符号构造。”这是著名数学家韦尔在《数学的思维方式》中向我们介绍构造法时讲的一段话。面对中学数学思维和方法这个课题,其中构造法的模式是值得我们去研究的。因为中学数学中不少问题用常规方法不容易解,但是用构造法却能顺利解决。用构造法解题是一种创造性思维活动。因此,探索中学数学构造法的模式,无疑会对培养学生的创造能力起着促进作用。

简介：从数学方法的角度,通过若干实例的分析,阐明了“数学构造性方法”的具体应用。

简介：通过介绍用构造法证明不等式．帮助学生提高解题能力。

简介：管理层收购是上市公司资产收购的形式之一.文章就我国证券市场管理层的收购作了举例分析,指出只有加强立法、加强信息披露的管理,实行回避制度等措施才可使管理层收购走上健康发展的道路.

简介：《混凝土异形柱结构技术规程（JGJ149—2006）》提出按照最小配箍特征值确定箍筋加密区体积配箍率要求，相应箍筋配置方案需通过计算求得，应用不便。按《规程》要求，根据异形柱的抗震等级、截面形式与尺寸、混凝土强度等级、轴压比的大小，给出了具体的箍筋配置方案，并形成图表，方便设计人员设计、核查。

简介：多媒体课件在课堂教学过程中发挥着越来越重要的作用。在其创作过程中设计构思是第一次创作，构造实现是第二次创作。

简介：纵向受力钢筋的位置、构造正确与否将直接影响到主体结构的安全。结合设计及《混凝土结构施工图平面整体表示法制图规则和构造详图》要求,指出不同结构类型、不同部位的纵向受力钢筋、构造钢筋在施工过程中容易出现的错误现象,给出了正确处理方法。

简介：通过一些实例，就构造性思维在初等数学建模中的作用做了一些探讨。构造性思维体现了数学中的发现，联想和化归的思想。它实质上是一种等价转换的思维，也是一种创造性的思维。

简介：高职建筑类专业的房屋建筑构造课程,目的是培养学生的识图和绘图能力、建筑设计能力和施工管理能力。教学中要适时调整教学内容,满足行业发展需要;完善教学文件,规范教学管理;教学手段现代化,加强实践环节,才能取得较好的效果。

简介：根据高等数学各部分知识间的内在联系,构造出最恰当的辅助函数,本文实例就此问题进行归纳,总结出利用函数的性态、中值定理、解微分方程及综合分析等方法.

简介：通过对任楼煤矿地质勘探及生产时期揭露的资料，分析了矿井地质构造特征及演化过程，得出矿井主体褶皱为向东倾斜的单斜构造，断层构造较发育，且正断层所占的比例较大，断层走向以NE、NEE和NNW为主，断层倾角较大，由于多期运动的叠加，构造更加趋向于复杂化，对煤矿的安全生产有着重大的影响。

简介：传统的“电梯原理与构造”课程教学模式已不能满足职业教育发展需求。重新调整课程目标,采取任务驱动模式,通过角色扮演、案例分析、实物教学、分组讨论及信息化技术应用等教学手段,实施多元化考核,形成教学做一体新模式,能增强学生自主学习意识,使其熟知电梯的结构及作用,切实提升其实践操作能力。

简介：文章从拉格朗日中值定理的几何意义出发，通过几何直观，利用向量运算构造适合罗尔中值定理条件的辅助函数，应用罗尔中值定理得到了拉格朗日中值定理的简捷证明。

简介：本文针对建筑构造课程教学中存在的一些问题，从教学资源、教学方式及教学实践应用等方面进行探讨，旨在通过引入教学资源、运用不同教学方法、采取有效教学手段来提高《建筑构造》课程的教学质量。

简介：在实际操作中，时变系统的lyapunov函数的构造是—件很困难的事．在满足一定条件下，作者根据得到的定理构造出相应的lyapunov函数，来判断一些线性时变系统的稳定性。

简介：基于网络的《汽车构造》课程教学辅助系统应用了系统的方法和网络资源，实现了信息结构化和系统化。提出了一种新的教学体系，使教育目的从“控制或强迫学习”变成“自发学习”，改善了绩效，开发了学生的全部潜能。

简介：某学校四层教学楼于1979年建成投入使用,砖混结构形式,建筑层高3.6m,横墙间距9.6m,开间进深6.6m,单面内廊宽2.4m,建筑面积2786平方米.应甲方委托,我们对该教学楼进行加层设计.