简介：“这小子，姥爷是个算命先生，他爹就是见义勇为丧的命。自幼心狠手黑，就因为不顺眼，让他给灭了的人多了。当然，被他拼着性命搭救下来的、窝藏起来的和雪耻申冤的也多了。在那个年代，所谓的坏事，像劫掠打杀、私铸钱币、挖坟盗墓他没少干。也是命大，所有危机关头都让他躲过了。过了少时的孟浪，

简介：那天,我坐在一个铁灰桌子前看稿,四周全是人,电话不停地闹,冷气不够让人清醒,头顶上是一盏盏日光灯,一切如梦。电话响了,有人在接,听见对方的名字,我将手伸过去,等着双方讲话告一段落时,便接过了话筒。“是谁？”那边问我。今生没有与他说过几句话,自是不识我的声音。

简介：威宁石门坎是贵州西北部的一个小村寨，是我国大花苗聚居区的居中地点。清末英国传教士柏格理发现了石门坎，在此建教堂、办学校、办医院，创制苗文，引发苗族大规模皈依基督教。20世纪30年代开始，国民政府发现了石门坎异文化区，采取许多政策对石门坎进行文化改造。新中国建立后，为贯彻党的民族政策，党和政府针对石门坎的特殊性，在消除民族隔阂，实现民族平等、民族团结方面做了大量工作。80年代中期后，石门坎的价值重新被发现，得到各级领导的重视，再次成为为们研究的热点。

简介：采用Web服务技术和面向服务体系(SOA)构建的应用集成框架具有较好的平台无关性、灵活性、可扩展性.在数字气田应用集成中采用面向服务的集成设计,满足现有应用系统数据共享、互操作等要求,可以根据业务变动定义流程,减少以后系统扩展的成本.

简介：讨论了环已烷及其衍生物的构象,论述了在某些特殊情况下,船式构象比椅式构象稳定,e键取代基较多的构象也可以是稳定的构象.

简介：随着大学章程制定工作暂告一段落,能否依章治理成为学校能否真正依法治校的＂试金石＂。以大学章程建设为核心的依法治校,不仅需要形式上的＂要件＂,更需要建立在法治基础上,实现在依法治校与依章治理的＂软件＂上下功夫,有效地落实执行力,从而真正使我国高等教育的大学章程建设成为现代大学制度的＂基础性工程＂。

简介：《论语》＂攻乎异端,斯害也已＂章歧解颇多。文章从同一时期用例的角度提出＂异端＂当为歧技小道,进而指出＂攻＂字当训为＂治＂。通过指出＂也已＂为句末语气词,故以辞例推出＂斯＂为承接连词,＂害＂当释为祸患。连起来说,＂攻乎异端,斯害也已＂应当释为＂专治歧技小道,乃是祸患啊＂。

简介：2012年11月13日，美国教育理事会（ACE）同意对Coursera上由顶尖大学提供的几门课程进行评估；而在今年2月，Coursera宣布其5门课程进入了ACE的学分推荐计划，学生选修这些课程的学分可获大学的承认。这一事件标志着“慕课”正式进入了正规的高等教育体系。

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简介：李大钊长期在京津地区学习、工作,进行革命活动,与北洋法政学堂及其后身直隶公立法政专门学校、直隶教育会、北京大学乃至当时北京政府教育部以及中国社会党天津支部、北京政府国会各政团、国民党北方组织多有交集,但相关资料十分缺乏.本文辑录了当时报纸、杂志的若干记载,并加以简单的注释,以期有益于学术研究.

简介：文章从不同侧面对库仑定律的发现过程、适用范围、实验验证和理论地位进行了分析。

简介：自2011年11月至2012年8月,伊祁山上陆续发现珍贵摩崖石刻。石刻作者集中在明末清初,重要为王余佑、李兴祖、邓鏻、林兰友等人。截止2012年8月,伊祁山上共发现古代摩崖石刻21处,其中王余佑题记1处,诗4首,李兴祖诗3首,邓鏻诗1首,兰友诗1首。文字内容与历史背景多与王余佑《五公山人集.法华岩记》相对应。

简介："儿童的发现"是现代小说研究的一个新视点.本篇试图探寻"儿童"命题与五四"人"的总主题之间的共生关系,及其对五四小说创作的影响,进而发掘其超越"妇女"命题、"农民"命题的独特价值.

简介：摘要美育，是素质教育中的重要任务，它同素质教育中的其它形式的教育存在相互促进、相互补充、共同发展的关系，提高审美教育会使学生由被动地接受思想品德教育到主动地达到心灵境界的转化，通过发现式教育学习，可以提高学生对科学美的感知能力，达到培养学生个性，创造力的目的。发现式学习它是以问题为导向、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。它通过引导学生在具体情境中、生活的情感体验中激发学习兴趣，以类似研究的手段去实验，利用各种渠道收集信息，应用各种材料，经整理分析后解决问题，借此培养学生的综合能力，形成初步的科学精神、态度和价值观。

简介：大学以前我的网名叫“北京我的梦”，因为在那座城市里曾经有着我的一个名校情结。妈妈是一名中学英语教师。她带的第一批学生就有人踏入了拥有“一塔湖图”的北大燕园，

简介：新时期我国高校实施素质教育,对教学模式提出了新要求.本文对高校数学的发现式教学进行了一些探讨,认为"发现式教学法"是大学数学实现素质教育的一种行之有效的教学模式.

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简介：科学是关于自然、社会和思维的知识体系，它适应人们改造自然和社会的需要而产生和发展，是实践经验的结晶。幼儿科学教育，就是教师充分利用周围环境，或为幼儿创设条件，提供物质材料，或选择适合幼儿学习的课题，以不同的方法，不同程度地指导幼儿参与各种科学探索活动，帮助幼儿主动获取粗浅的科学知识和经验，学习学科学的方法，培养对科学的兴趣的过程。幼儿学科学，探索发现过程要比探索后获得的结果更为重要。