简介：9月份，女儿成了一名一年级的小学生。在我们的担心和期盼中，女儿在一天天适应着小学里的学习生活。虽然没有出现厌学的倾向．但一段时间里，女儿少了以前上幼儿园时的兴奋．少了每天与我们分享学校见闻的快乐心情。我知道．面对新环境孩子需要有一个适应过程．但作为父母，我们内心仍难免有一丝担忧．担心学校的各项规章制度是否会限制孩子身心的成长．老师的教育理念和方式方法是否会影响孩子个性的健康发展．还有女儿和小朋友能否友爱共处？

简介：我知道应该沿着大路走，像妈妈告诉我的那样，可双脚却把我带往岔道。我该如何告诉你，亲爱的妈妈，岔道上有芬芳的鲜花，有馋人的野果，还有蝴蝶，还有梦。

简介：放寒假不久的一天,电视里正播放着《武林外传》,"排山倒海,排山再倒海……"我正看得津津有味,突然传来了一阵"咚咚咚"的敲门声。我蹑手蹑脚地来到门口,从猫眼儿里往外一看。

简介：离开幼儿园升入小学，是孩子人生具有特殊意义的一个里程碑，更是儿童心理发展过程中重要的转折期，随着角色，要求和家长期望值的改变，刚入学的孩子往往会对小学生活产生诸多不适应，出现身体、心理情绪．学习状态等方面的一系列问题。于是，如何做好幼小衔接工作，让孩子进入小学后能尽快适应，成了家长们迫切期望了解的教育重点。本期在线适时推出幼小衔接专题，给予家长科学、专业、针对性强的指导，帮助孩子充分做好学前准备及入学后辅导，为孩子奠定良好的学习基础——

简介：

简介：孩子今年7岁，上小学二年级。每天我要给他检查作业，每次部检查出不少错误。如果我不检查，他的错误会越来越多。从小学一年级开始我每天就给他检查作业，那时他还听话，检查出来了会改正。而现在越来越不听话了，给他检查出差错，他不高兴，发脾气。此外，孩子非常没自信，学习上遇到一点小困难，就说我不会，就想放弃。孩子越来越懒了，没有自觉性和责任感。

简介：为落实我县《多种形式发展农村学前教育》的研究课题,我镇采取建立“联合活动站”的措施,展开了全镇性的大规模散居儿童接受教育的活动。全镇1360名儿童与家长参加了活动,散居儿童受教育率达95％,2300名关心支持幼教工作的教师、工人、干部及村民来到活动站,观看和参与了活动。我们的主要做法是:

简介：为了使孩子们的兴趣和需要得到满足,充分发挥孩子们在角色游戏中的积极性、主动性和创造性,教师在组织幼儿开展角色游戏时,可以采取以下指导策略:

简介：

简介：我园坐落在南黄海之滨的一个小县城里，硬件设施较差，园舍结构简单，幼儿人数多，活动场地少。这样的环境给教师的教育教学工作带来了很多的困难。许多教师多以“教师教、幼儿学”这一传统的集体教学模式为主要教学方法，而很少给孩子开展形式多样的游戏活动。《幼儿园教育指导纲要》指出：游戏是幼儿的基本活动。单一的集体教学活动严重抑制了幼儿创造力、想象力、思维能力的发展，对幼儿良好个性的形成极为不利。

简介：我园坐落在南黄海之滨的一个小县城里，硬件设施较差，园舍结构简单，幼儿人数多，活动场地少，这样的环境给教师的教育教学工作带来了很多的困难。许多教师多以“教师教、幼儿学”这一传统的集体教学模式为主要教学方法，而很少给孩子开展形式多样的游戏活动。《幼儿园教育指导纲要》指出：游戏是幼儿的基本活动。单一的集体教学活动严重抑制了幼儿创造力、想象力、思维能力的发展，对幼儿良好个性的形成极为不利。

简介：

简介：最近，我观摩了一个公开展示活动，高端大气的活动展示厅、激情四射的教师、能说会道的孩子，共同“造就”了一个看上去非常成功的活动。然而，让我不解的是，为什么只有12个孩子参加？那些被留在活动室的孩子在干吗？

简介：在引导幼儿阅读时，我们始终从幼儿的视角出发，关注幼儿的学习方式，尝试采用形式多样、生动有趣的策略来开展阅读活动，让幼儿寻找适合自己的方法进行阅读。

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）提出：创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品,带幼儿观看或共同参与传统民间艺术活动。作为中国传统民间工艺的剪纸艺术,它拥有悠久的历史,融合了物质文明和精神文明,反映出人们生活的态度、价值与审美情趣。