简介：

简介：学习动机是直接推动学生进行学习活动的内部动力,高效的学习动机能提高学生的学习效果。本文主要根据韦纳归因理论,通过分析初中生学习历史成败的归因现状以及影响初中学生历史学习动机的因素,给教师一些能在初中历史教学中提高学生学习动机的策略。

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简介：教学离不开教学评价，教学评价的方式方法很多，本文重点探讨在教学过程中对学生学习能力的评价方法。

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简介：随着社会的发展变化,新课程改革中给教师赋予了培养学生自主学习的新要求,为了更好的完成任务,教师应该改变以往填鸭式的教学方法,引导学生自主探究学习从而培养学生的自主学习能力。只要教师充分认识到培养学生自主学习能力的意义,充分尊重学生主体地位,不断对他们的自主学习能力进行培养训练就能逐步提高学生的自主学习能力。

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简介：利用“学案引领学生自主学习”的教学能使学生始终处在“问题提出———问题求解———问题解决”的过程中，变“被动学习”为“主动学习”。“学案引领”充分体现了“教为主导、学为主体、学会与会学、个性发展与全面发展”相统一的教学理念，促进了学生在学习中的主动参与意识，这对学生良好的学习习惯的培养和学习兴趣的提高以及自主学习能力的提高有着显著的促进作用。

简介：通过应用“活教育”课程理念培养幼儿自主学习能力，我们认为：自主在与社会和自然环境的互动中孕育，自主在探索中体现，自主在平等中发展，自主在与教师的互动中完善。

简介：幼儿数学教育有一定的特殊性，需要重视对幼儿自主学习能力的培养。教师可以从设计趣味游戏、巧用生活素材、注重实践操作、善用情感鼓励等方面入手，激发幼儿学习教学的兴趣，并促进他们逐步养成自主学习的习惯，提升自主学习的能力，增强自主学习的信心。

简介：'即图而求易'的历史经验与课标要求,都要求初中教学中教师要把学生的识读历史地图的能力建设放在重要位置。为此,一要帮助学生掌握相关的基本识图知识,如把握主题、辨别方位、识别图例等;二要在实践中通过地图比较、填充、绘制等方法帮助学生加强识图能力建设。

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简介：基于问题的学习作为一种新兴的教学方式，已经越来越受到广大教育者的关注，并逐渐在各级各类学校应用，产生了积极的效果。与传统的教学模式相比，基于问题的学习更加强调学生在学习中的积极性、主动性和创造性，但同时我们也不能忽视教师的作用。因此，教师应该注重角色的转换。在初中历史教学中采用基于问题的学习模式，教师应该起到设计师、助产士和点评家的作用。