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  • 简介:上写作课的时候,语文老师问:“谁看见教室后墙黑板边贴着的那张小纸条了?”同学们一起回过头,黑板周围什么也没贴呀!老师说:“这张小纸条是我前天早上贴的,上面写了字,就是今天的作文素材。因此,这张纸条非常重要。请问,哪位同学注意过它?”

  • 标签: 哥伦布 大陆 语文老师 作文素材 写作课 黑板
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  • 简介:摘要在数学教学中做到教学长是师生共同追求的目标。教师要想方设法地把枯燥的讲授过程变为动态的探索过程,使学生经历、感觉、体验知识的形成过程,展现思维过程,让课堂成为学生活动的天地和展示自我的平台。

  • 标签: 教学相长 师生互动 主导作用 主体作用
  • 简介:本文主要介绍了近些年来光束在向列液晶中传输的研究进展,说明了空间光孤子和向列液晶的特殊性质以及对其研究的重要性和必要性,最后展望了空间光孤子在向列液晶中的广泛应用前景。

  • 标签: 光孤子 呼吸子 非局域非线性 向列相液晶
  • 简介:秀夫是一位值得纪念的伟大的民族英雄,权威的说法一直认为其出生于1236年,但现在主张其出生于1238年的观点比较集中,因为关系到对秀夫的纪念活动,所以很有必要明确哪种说法为正说,以免混乱.从、秀夫侧室夫人蔡荔娘的、秀夫长子繇看,秀夫生于1236年并无怀疑.至于所记秀夫登科年龄或为"官年",而龚开其所云秀夫享年42岁,其本身还需要别的证据来支撑的.因此,秀夫生年仍当以1236年为正说,并据此组织各种纪念活动.

  • 标签: 陆秀夫 享年 44岁
  • 简介:在俄语翻译中,中俄风俗习惯、宗教信仰等文化差异现已成为翻译过程中的一大阻碍,因此准确把握好文化差异对俄语翻译的影响成为了此过程中尤为关键的一步。基于前人对俄语翻译理论的研究成果及俄国风俗习惯,通过实证结合,客观的介绍文化差异对翻译的影响及作用,以求对从事俄语翻译人员在翻译准确度和语言把握能力等方面能够有所帮助及启发。

  • 标签: 俄语 翻译 文化差异
  • 简介:一、指导思想坚持以生为本,面向全体学生。以全面提升学生的综合素质为目标,以充分调动毕业年级教师工作的积极性为动力,以制定各学科的中考复习方案为基础,以“方案”的执行过程中的监督、调整、反馈为保证,扎实地抓好本届毕业年级的复习备考工作,全面提高本届中考教学质量。

  • 标签: 陆家街中学 武汉市 初中 毕业班 复习备考 异步教学
  • 简介:摘要语文课程标准要求在语文教学中要培养学生的独立阅读能力、情感体验能力以及良好的语感能力。语感是人的一种必备的语文素养和人文素养,如何培养小学生的语感是每个小学语文教师必须面对的现实问题。

  • 标签: 小学语文 语感 培养
  • 简介:摘要随着国家教育改革的发展、素质教育的深化和新课程实施,初中数学课堂教学改革取得了一些实质性的进步。但是,目前广大的农村初中数学课堂教学种依旧存在着以培育“英才”为主要手段的应试教育,普遍有学生学得辛苦,教师教得辛苦,低效、无效化现象。因此,我们应当不断提高初中数学课堂教学的有效性,提高学生的学习兴趣和效率。

  • 标签: 初中数学 课堂教学 有效性
  • 简介:早在人类出现前,地球上曾有过巨大无比的龟种,它们背负着长达5米的巨壳,体重有好几吨,轰隆隆地爬行在澳大利亚和南美的大上,真是名副其实的“动物坦克”啊!和恐龙一样,这些超级大龟也因为适应不了环境的变迁而消失了。现在我们参观的地巨龟和它们比起来,那真是小巫见大巫,顿时成了“小不点”!不过,你要是真面对面见识到这些“小不点”,也是会花容失色的哦:“哇,好大的龟龟啊!”

  • 标签: 陆地 群岛 仙人掌 海龟 哥斯达黎加 导游
  • 简介:摘要:虽然我国的经济在持续发展,但绝大多数农村地区仍处于落后状态,以致于在教学资源方面跟不上,使得农村地区的孩子无法得到更好的教育,而这也是为什么农村地区孩子成绩普遍不理想的主要原因之一。新课改和素质教育的提出,要求农村地区教师必须也要能够跟上新的教学理念,注重学生综合能力的培养。小学阶段,教师的教学成效如何将会影响学生的学习成绩,而小学数学也是如此。在本文中,将围绕如何提升小学生数学成绩进行分析和论述。

  • 标签: 小学数学 农村 策略
  • 简介:管理模式旨在将学校视为一种科化组织,这种组织具有“劳动分工、非人格化取向、权威等级、规章制度、职业取向”等五个基本特征。“劳动分工”模式将弱化教师非正式学习的动机,“非人格化取向”模式将减少教师非正式学习的机会,“权威等级”模式将破坏教师非正式学习的环境,“规则系统”模式将钳制教师非正式学习的情感,“职业取向”模式将扼杀教师非正式学习的意识。这些潜在的消极影响将直接阻碍着教师和学校的发展。

  • 标签: 科层化组织 学校管理 教师非正式学习 教师发展
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  • 简介:对话教学是一种互动、交往的教学形态,是课程改革的价值追求与教学观念更新的具体体现。学生在对话的过程中能改变传统的学习方式,充分利用发散思维等思维形式培养创新意识。而要在对话教学中强化学生的创新意识,培养学生的创新能力是重点。

  • 标签: 阅读对话教学 创新意识 创新能力