简介：

简介：“真实”是习作的生命，还学生以真诚，还作文以真实，是每一位语文教师义不容辞的责任。叶圣陶先生指出：“作文写什么呢？要写出自己的经验，经验又必须深切，必须正确。这就要从整个生活里下功夫，有了深切的经验，写作就不愁没有很好的材料了。”因此，我们要引导学生把自己看到的、听到的、想到的，以及亲身经历的事情，用恰当、真实的语言文字表达出来，写出真心实意。

简介：随着新课程改革的步步推进，传统意义上的教师教和学生学，不断让住于师生互教互学。课堂教学中，教师能预设的信息少了，而动态生成的信息则不断地涌现。面对学生在课堂中动态生成的信息，教师在感到欣喜的同时也倍觉茫然。袁晓萍老师执教的《真分数与假分数》一课，在有效处理课堂动态生成信息，营造真实、互动的课堂教学的实践探索和富有特色的处理上给我们很多启发。本文就课中几个片段试作剖析，以求教于各家。

简介：摘要习作是语文教学的重点和难点，也是语文教学成败的关键。让学生妙笔漫花，是每个语文教师的心愿。但是，我们在过去的习作教学中，往往只注重习作的结构和技巧，而忽视学生习作自主性和个性的发展；只注重习作要写有意义的内容，而忽视学生平时的生活体验。

简介：本文论述了如何通过学生错例的分析研究．弄清学生真实的思维过程，进而基于学生真实的学习状况，改进作业，优化教学的实践策略。

简介：记得1987年刚从学校毕业参加工作时，我的心中就有一个梦想。希望以后能当一名能言善辩、刚正不阿的大律师。但现实却让我失望，因为。在当时考律师必须要达到法律大专以上文化程度。而我却不具备这个条件。所以当律师的梦想也就从此“搁浅”。时间一晃十多年过去了。

简介：语文教学旨在培养学生的语文能力，最能体现学生语言能力的就是语言的输出。而言语的发源地是具体的语境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。学生口语表达质量的高低，直接取决于对口语交际内容的兴趣。在教学实践中，教师的任务是教会学生听、说、读、写，同时要充分挖掘学生的潜力、引导学生进行语言输出。这就要求我们要准确把握教材的价值取向，构建学生喜闻乐见的语用情境，激活学生的语言实践，有意识地促进语言的自然生成。

简介：摘要学习的目的不是简单地掌握知识，而是掌握如何获得知识的能力。在指导学生展开高中历史学习时，教师要注意培养学生自主学习的能力，可以让学生利用图册发现历史规律，利用史料评价人物，在合作活动中展开深度交流。这些方式都有助于发展学生自主学习的能力，并提高学生的历史核心素养。

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简介：课程标准根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。因此，在学生作文评价的设计方面，教师应该以学生的发展为宗旨，从j三维目标去体现评价的多元化，构建开放的多元评价体系．培养学生的创新思维，提高学生的作文能力。

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简介：小时候,我认为父亲是世界上最吝啬、最小气的人。我敢肯定他根本不想让我拥有那辆梦寐以求的自行车。在许多事情上,父亲和我的看法不一致。我们又怎么可能一致呢？我是个10岁的孩子,最大的幸福就是想出办法来让自己少a作一些，好有时间去我家附近的黄石公园狂玩一阵。

简介：当我年轻的时候在生活的海洋中，偶尔抬头遥望六十岁，像遥望一个远在异国的港口经过了狂风暴雨，惊涛骇浪而今我到达了，有时回头

简介：[摘 要]《战争哀歌》是越南作家保宁笔下的一部关于越南战争的长篇小说。《战争哀歌》一经出版便引起巨大争议，这不仅是因为主人公阿坚（或是作者本人）表现出来的反战情绪与官方政治立场相左，另一个原因是保宁运用的意识流手法使得行文不连贯，甚至是毫无逻辑可言，这无疑给读者造成了极大地阅读障碍。然而，本文将站在一个更客观、公平的角度去看待保宁所用的意识流手法。同时，本文还揭示了《战争哀歌》作为一部优秀的文学作品，其价值绝不仅仅在于写作手法的成功，作品的语言运用以及人物塑造也是相当值得赞赏和引人深思的。

简介：贵州省从江县岜沙苗寨的村民相信，每一棵树都是有灵魂的，护佑着每一个人的生命。这里的孩子一出生，立即由父母亲为他种一棵树。今后，这棵树就与他不离不弃，一起变老。当这个人死了，村人就把这棵树砍下，小心翼翼地取其中段剖成四瓣，保留树皮，裹着遗体埋在密林深处的泥土里，再在上面种一棵树。没有坟头，没有墓碑，只有这么一棵长青的树，象征着生命还在延续。其实不仅仅是象征，遗体很快化作了泥土，实实在在地滋养着碧绿的生命。

简介：有天我突然想起“樱木花道”，这个从前令我大跌眼镜的动画人物，此时想来，亲切得就像一位来自故乡童年的好友。要说樱木这家伙，本是接近一米九的高帅学生中的一位，明明跳得高跑得快，却总在哇哇乱叫，小一半时间都呈现出一副花痴团子脸的状态。他轻易就志得意满，动不动把“我是天才”挂在嘴边；可这“天才”呢，上课睡得流口水，数学考七八分，初中被五十个女生拒绝，一进高中就死性不改地为了热爱篮球的萌妹子加入校篮球队!

简介：儿子上个星期的一项作业是——采访父母。妻上个星期几乎每天加班,不加班便上夜校,只得由我来接受“采访”,否则儿子就完不成作业。于是我和儿子之间,有了如下一次较为特别的谈话：“你是哪一年下乡的？”“这还用问？”“不问,我怎么知道？”“1968年。”“哪一年上大学的？”“1974年。”

简介：假期的第一天,吃过早饭,我舒舒服服地躺在沙发上休息。5岁的儿子小心翼翼地推开门,往里屋看了一眼,问道：“爸爸,奶奶说不能惊动你,这是真的吗？”“是真的,”我说,“我正在休假,需要休息。”“好吧,你休息吧!”儿子说,“不过,只要你告诉我,太鼠生活在哪里,就可以了。”“首先,不是太鼠,是袋鼠。”“好吧。袋鼠生活在哪里？”“动物园!”

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