简介:
简介:摘要爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。因此,我认为,趣味教学的核心问题是创设一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中做,从而激发兴趣,学得主动,提高效率。由于教师的素质不相同,教学对象不同,使用教材不同,因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此谈点拙见,以期引起同仁的兴趣,共同探讨这个问题,来推动中学英语教学。
简介:据悉,教育部正在研究制定《2020年中国教育发展纲要》,提出构建我国的继续教育和终身教育体系,建立学习型社会。作为高等教育的组成部分,自学考试要在其中发挥重要作用,关键是自学考试要定好位,把作用发挥好。这里有两重含意.一是找到自学考试在学习型社会中的位置,二是确定自学考试在高等教育中
简介:《深化普通高中课程改革方案》提出“学校要建立和实施普通高中学生发展指导制度.加强人生规划教育”。嘉兴市依托教育部立项课题,率先启动区域内高中生涯规划课程开发的引导。
简介:在教育部制订的《基础教育课程改革纲要(试行)》和《普通高中课程方案(实验)》的指导下,数学新课标对学生和教师在新课程教学过程中的地位作了科学定位。摆正学生和教师在数学新课程教学中的地位,对于深化教学方式改革,实现数学新课程目标具有决定性意义。
简介:地理事物的分布必须依赖于一定的空间,地理现象的发生,发展,也需要以空间为依托。区域地理知识经常为高考试题提供背景材料,与社会热点和焦点问题结合。进行区域定位是正确解答相关试题的前提。下面谈谈进行区域定位的几种常见方法。
简介:试题的情境会影响学生解决或解释问题的策略,国际大型教育测评都有很强的情境意识。学术情境以真实科学情境为背景,按照学术研究一般路径呈现信息,学生需通过理解情境发现问题,运用已有知识储备建构解决问题的路径,并且加以应用。学术情境试题的目标定位瞄准测评学生的科学素养,引领学生建构及应用知识。学术情境试题的编制策略可归纳为:(1)以隐含的方式创设科学问题;(2)融入真实的科学情境、梯度合理,并且遵循学术逻辑的问题链;(3)配置紧扣问题、跨学科、适度超前的新知识;(4)呈现支持建构、供给及时、多元互补的信息库。
简介:一次,笔者参加了一个阅读教学研讨会。大家对一年轻教师执教的《黄山奇石》进行了热烈的评议。对于“朗读”这一教学要求,出现了两种截然不同的声音。一种认为该教师注重指导学生有感隋地朗读,但没有收到理想的效果;一种认为课后练习只提出“朗读课文,背诵自己喜欢的部分”的要求,并没有明确指出一定要有感情读课文。很显然,这两种声音实际上关系到对“朗读课文”这一要求的正确理解和准确定位。
简介:按照2018年全国教育大会"完善评价机制,深化教育改革"的要求,高考定位需要转变:不仅是强调区分的选拔性考试,还是素质教育中的关键环节。新时代的高考以立德树人为根本任务,以公平科学评价人才为主要使命,积极引导和促进教与学,与之共同实现德才兼备、全面发展的育人成才目标,并助力学生学业减负增效及教育教学提质达标。"一核四层四翼"高考评价体系的构建与实施,将使高考真正成为德智体美劳全面发展的教育体系的有机组成部分,发挥教育指挥棒和改革龙头的正向作用。
简介:传统教育体制下,班主任偏重在知识传授、权威管理和重经验积累.在"以人为本"的全面发展的学生观教育环境下,中学班主任角色内涵有了进一步发展,中学班主任是学生发展和班级发展的研究者、促进者和调控者.
简介:劳动和社会保障部日前推出一项全新的高技能人才培养计划——“国家技能资格导航计划”。到2010年,劳动部门力争对全国6000万劳动者提供职业技能鉴定。
简介:确立大学英语教学目标定位,必须全面考量以下方面:我国教育之目的,大学教育之目的、我国高等教育的五个层次和我国接受高等教育的庞大群体、我国社会的发展形势以及英语本身的工具性。如此才能科学定位我国大学英语教学,为大学英语教学改革奠定基础,指明方向,从而提高大学英语教学质量。
简介:我国高等教育自学考试所取得的成绩.与其在22年的改革和发展中始终坚持“以质量求生存”的理念密不可分。而教育质量的把握与衡量应该以清晰的标准定位为前提.因此标准定位是高等教育自学考试的战略目标.决定了这项事业的发展方向及最终成败。同时.高等教育自学考试的标准定位又是一个动态发展的概念.在新的社会经济和教育发展形势下.对原有的自学考试标准定位进行重新审视和不断修正.是摆在自考工作者面前的重要课题。
简介:摘要新课改如火如荼的进行,新课标相关的理论像离我们很近,但又像是离我们很远。作为一线教师我们需要深刻的去理解这些理论,但理论与实践毕竟还是有一定的差别。正如我国的社会主义、前苏联的、东欧国家的同在马克思理论的指引下建立的,但差之毫厘谬以千里。当然这与我们新课标的改革可能缺乏可比性。可一线教师确实需要一些操作方法上的指引,简而言之,我们该怎样去上好新课标下的语文课,这确实是困扰我们一线教师的一个比较实际的问题。
让爱“导航”请严“护航”
让“趣味”为初中英语教学导航
由定位所想到的
攀援架构·导航实施:生涯规划课程的嘉兴样态
不要轻易定位学生的人生
合作学习中的教师定位
数学新课标对学生和教师的定位
地理区域定位常见方法例谈
浅论新课改下老师的角色定位
学术情境试题的目标定位与编制策略
关于“朗读课文”的内涵理解及教学定位
新时代的高考定位与内容改革实施路径
关于青海省旅游业定位的思考
新时期中学班主任角色定位探究
试谈新课改下高中语文教师如何定位
关于西宁市旅游业的定位与发展
“国家技能资格导航计划”:5年内6000万人将接受职业技能鉴定
大学英语教学目标定位应当观照的几个维度
高等教育自学考试标准定位的实证分析
高中语文教师在新课标教学下的自我定位