简介:【摘要】班级是学校教育的基层组织,而班级管理是为了实现教育目标,有目的、有计划、有步骤地对学生的思想、学习、生活等进行管理,班级管理的好坏与否,直接影响到班级教育功能和健康全面的发展。
简介:摘要:信访工作作为党与政府联系群众的重要桥梁、纽带,能够提供一定途径来体察民情、了解民意,也有助于矛盾的化解、更好的保持社会稳定。当前,正处于利益分配转型期,且面临突出的社会矛盾,因此做好信访稳定工作具有重要的现实意义,尤其是对于乡镇街道信访干部而言,通常直接面对群众,更需要做好信访工作,并对其新规律进行积极的探索。
简介:摘要:将数学思维渗透到基础数学中,提高学生对数学知识价值的认识,以及提高思考和解决问题的能力,已成为基础数学教育的重点。特别是在农村小学数学教育中,应建立更彻底的教育联系。可以组织农村小学数学活动班,教师可以探索小学数学教育方式,采取以生活为导向的教学方法,有效提高教育质量。
简介:摘要:当前的社会发展过程中,无论是企业还是单位都是需要全方位发展的素质人才,所以在当前的实际教学过程中,教师不仅需要教会学生书面知识,同时也要让学生掌握动手能力和有关的思维方式,并且在实际的教学过程中需要保证学生有礼貌,能够掌握有关的礼节和行为举止,如此让学生养成一个重要的健康强壮的体魄。在小学的学习过程中,体育知识对学生有着重要的意义,它不仅能够提升学生的体育理论知识,并且能够完善相关的身体素质提升,简单来说这是一个身体和脑力同时提升的科目,但是在农村体育教学过程中,由于缺水体育资源导致整体的教学工作无法顺利开展,这也直接影响了学生的实际能力提升,所以有效开发体育资源,保证农村体育教学质量的综合提升,最大程度的让其能够满足学生实际发展需求。
简介:【内容摘要】俗话说,男大当婚,女大当嫁。世界上最古老、延续时间最长,影响最广的婚礼是儒教婚礼、印度教婚礼、基督教婚礼,即三大文明圈的婚礼。在大部分的地方通常会有不一样的婚嫁习俗。在我们这 ,有关婚嫁习俗的礼节有很多,从相亲到结婚的环节,其中的过程繁琐且复杂。据村里老人说,在很久以前就一直在经历这种习俗文化,祖辈父辈,代代相传,一直延续至今。这些习俗对人们影响久远,并随着时代的发展而演变,或增或减,但却不会消失。我们农村 的婚嫁习俗有着地方色彩,体现出当地的文化特色,具有象征意义。婚嫁习俗的过程很重要,它对婚后的家庭关系、夫妻生活及香火延续产生影响。婚嫁习俗依据礼记中的六礼,随着变化又有其独特之处。可能有一些会被认为落后或封建,但它能够延续至今,都是有它存在的意义。当然,婚嫁习俗不仅仅是一种文化传承,更是一种精神寄托!一方水土,一方情怀。
简介:【摘要 】作文再现生活,生活丰富作文。生活在农村的初中生,活动范围比较广阔,生活体验相对丰富。教师要引导学生观察、感悟、描绘乡村生活,把乡村生活融入到学生作文中,那么,学生作文就会展现乡村生活的风景美,习俗美,人情美。学生作文内容就会丰富起来,学生的观察力、感悟力会得到提高。这样,学生收集真实的作文素材,以我手写我心,达到生活处处即语文,作文点滴是生活 【关键词 】 乡村生活 作文素材 真情实感 当前,农村初中学生作文水平普遍低下,作文现状不容乐观。学生厌恶写作文,一写作文就无话可说,为了完成任务东拼西凑,毫无真情实感;教师畏惧上作文课,作文课单一而缺乏指导,批改作文更是焦头烂额,苦不堪言。这样一来,学生作文内容空洞,语言极度贫乏,情感矫揉造作,无病呻吟。如此恶性循环,让农村中学生对自己所处的生活无动于衷,更缺乏少年应有的想象力,造成写作能力的低下。因此,作为教育工作者,亟待关注农村初中学生作文,它关系到农村学生的未来与发展。 农村初中学生作文水平低下,原因是多方面的。如果单就学生畏惧写作文这一点来看,我认为最根本的问题是 :学生平时积累太少,脑海中储备的东西太少,一到写作,捉襟见肘。那么材料从哪里来,最直接的就是生活,在生活中观察,领悟,内化,然后用文字把生活表述出来,那就是作文。 教育家叶圣陶说过 : “ 写作的根源在于生活,脱离生活,写作就无从谈起。” 农村学生生活在乡村,乡村中的稻花飘香,燕子呢喃;袅袅炊烟,晚霞满天;耕田放牧,鸡犬相闻。 这些田园美景为什么很难进入学生的作文,关键在于学生没有体会,觉得很平常,没有发现其中的美。当他提笔写作时,往往把生活抛到脑后,胡编乱造,写作与生活完全脱节。 初中语文新课程标准指出 : “ 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程,写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”课标给广大教师提出了目标,更指明了方向 :那就是从学生实际生活出发,通过写作认识世界,认识自我。
简介:摘 要 在开展小学班主任德育过程中,很多教师忽视了心理健康教育的积极意义,整体德育模式不够创新,学生很难融入到现代小学德育教育体系中,对于德育知识的参与度不够。作为小学班主任教师,要探索构建高效的德育模式,提升学生对心理健康知识的理解与认知能力,让学生通过多种载体与知识、与教师进行深度交流互动,进而提升自身心理健康学习效果,融入到德育教育体系中,提升学生综合素养。