简介：课堂的主导情绪应先是快乐的教学情绪气氛，让学生处于快乐的情绪状态下从事学习活动。教师运用情绪的感染功能，以自己的快乐情绪来影响和引发学生的快乐情绪。当教师面带微笑，怀着喜悦的心情走进教室时，学生会倍感亲切，温暖快乐之情油然而生，导致师生共乐的教学气氛。

简介：<正>人都有七情六欲,实际教学过程中,难免出现有教师情绪低落甚至失控,以致对教学带来负面影响的情况。面对此,学校管理层当如何处理?前不久,杭州市天地实验小学出台了一部叫作“教学回避”的规章制度,其中针对上述情况明确规定——当教师面临以下情况导致情绪失控时,可申请教学回避:因家庭突发事件或受外来刺激,或在日常生活中遇到难以排解的矛盾,或在处理与教师、家长的矛盾中矛盾激化,或在教学过程中受各种因素干扰等。情绪失控程度较轻的,可暂时回避教学现场。时间一般不超过半小时;如果其情

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简介：1992年，美国研究所对职业压力进行了研究，结果显示．职业压力排在第一的是“市内教师”，在警察和空中交通管制员的前面，这充分说明了教师职业的高强度和高压力性。在中国．20世纪70年代以后，教师职业压力和职业倦怠问题也日益突显出来．这不仅严重影响教师的身心健康．阻碍教师的职业发展，而且危害学生的学业，不利于学生身心健康的发展、健全人格的形成，所以及时有效地发现、缓解并控制这种因压力过大引起的倦怠情绪，对学校．对教师，对学生甚至对整个教育事业都是非常重要的。

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简介：根据新课改的要求,中小学体育教学提出“健康第一”和“以学生为本”的宗旨,要求根据学生的个性发展和心理需要进行体育教学,提高学生的身体素质和体育技能。竞技体育内涵丰富,是一个有层次性的动态系统,其本身与“健康第一”的中小学体育教学理念并无矛盾。然而,目前我国部分中小学体育教学常常排斥竞技体育在课堂上的发展。

简介：情绪智力(EmotionalIntelligence)作为一种理论的提出以及检验开始于二十世纪九十年代，是美国心理学家萨洛维(P．Salo-vey)和梅耶(J．Mayer)教授在吸收认知心理学、情绪心理学以及教育学研究成果的基础之上提出的一种理论，认为以往的教育体系对于学生的情绪智力培养不够，当代教育应该同时关注学习者的情绪智力的成长。自从该理论提出之后，由于吻合当代教育的发展趋势，切中传统教育的弊端，从而引起了广泛影响。

简介：有谁不希望自己情绪愉快呢？这可以说是心理健康的正常人的共同愿望和正当要求。可是，究竟什么叫愉快的情绪？为什么会产生不愉快的情绪？怎么样才能经常地保持愉快情绪？这些很有必要从心理学的角度加以探讨。

简介：目前,随着离婚率的增长,生活在离异家庭的儿童也逐年增加。他们的教育问题已引起社会的关注。1988年10月至1989年5月,我们在北京,从城区、近郊、远郊等不同地区,采用随机取样法,抽取生活在离异家庭的小学一、三、五年级学生154名(其中男生80名,女生74名)做为样本;同时,在上述调查对象的同班,抽取生活在完整家庭的学生153名(其中男生76名、女生77名)作为对比样本(两类家庭的调查对象总计307名),通过”教师问卷”、“父母问卷”、“儿童问卷”及“儿童认知问卷”,调查两类家庭儿童的学习、认知发展、情绪变化、问题行为、同伴关系和亲子关系。

简介：焦虑和情绪障碍是最普遍的精神病理学形式。尽管情绪障碍的各种形式有很大差别，但近期的认知理论指出它们具有一个共同特征：对有利害关系的环境刺激敏感并专注。在这些精神病理学的认知理论中，一个核心概念是这种专注是由注意的偏差引起的。例如，在一个焦虑模型(1985)中，对环境中标志着危险迫近的线索高度警戒，在恐惧障碍中也表现出类似的对身体感觉的高度警戒。

简介：目的了解焦虑情绪对医学生学习的关系（影响），为医学生心理健康干预提供参考依据。方法采用整群抽样方法，采用自编的相关因素调查表和焦虑自评量表(SAS)对民族地区某医高专831名大学生进行问卷调查。结果在831名医学生中检出有焦虑情绪118人，检出率为14.2%；民族分布，汉族、布依族、苗族、侗族、其他民族检出率分别为13.27%、13.58%、15.22%、15.38%、15.76%；省内学生检出率（16.76%）高于省外学生（9.80%）；学生不善于总结学习、不善于汲取或接受他人的指导、不善于与人沟通交流、不愿参加职业技能培训者的焦虑情绪检出率高于参加者。结论大学生的焦虑情绪已成为社会关注的公共卫生问题，对大学生进行心理疏导、辅导与干预尤为重要。

简介：现代意义上的“约拿情结”属于心理学领域的概念．指的是一种机遇面前自我逃避、退后畏缩的心理状态。这个词最先出现在马斯洛在《人性能达的境界》一书中。在归纳分析“约拿情结”时，他给出的是“对自身杰出的畏惧”或“躲开自己的最佳天才”这样两种心理倾向。我们试图分析学生成长中“约拿情结”对成长的阻力，并从外在力量和内在升华的双重作用下，促使学生克服约拿情结，积极的成长。

简介：采用社会支持、情绪智力与主观幸福感量表对283名普通高中高三学生进行调查。运用独立样本t检验考察情绪智力与主观幸福感在社会支持上以及主观幸福感在情绪智力上的差异性,运用依次回归检验分析情绪智力在社会支持与主观幸福感间的中介效应。结果表明：一是高三学生情绪智力与主观幸福感在社会支持高低组上存在显著差异,主观幸福感在情绪智力高低组上存在显著差异。二是高三学生情绪智力在社会支持与主观幸福感间起部分中介作用,即社会支持是通过情绪智力这一因素来部分影响主观幸福感的。

简介：现代企业的发展靠的是科学的管理，现代基础教育的发展也同样靠的是科学的管理。只有科学的管理，学校才有特色，才能提高办学水平，不断推动基础教育改革，为实践“三个代表”重要思想，全面建设小康社会做出应有的贡献。如何科学管理，我认为应着重从以下三方面入手：

简介：〔摘要〕教师是学校赖以生存发展的最宝贵的资源──人的资源。因此，教师素质的高低会严重影响一个学校的办学质量，办学声望及办学前景。教师管理是学校管理的核心部分。通过对教师实施合理有序的管理，来充分发挥教师的积极作用，以提高整个学校的管理水平。

简介：实施“单元式管理”是有原因的。2000年，依托湖塘桥实验小学，我们创办了九年制星辰实验学校。由于两所学校的特殊关系，不仅校长是同一个人，而且还有三个校区。这样的情况对于校长来讲必定是管理难题。如果两个独立法人的学校没有各自的常务负责人，许多事务性工作就会无法处理。两所学校对于校长来讲事实上已经成为两个大的单元。如星辰实验学校，这所学校的规模已经达到近80个班级4000余名学生，而且有初中与小学，管理的难度相当大。

简介：作为会计专业主干课程的管理会计与财务管理现在重叠交叉内容较多,这一方面浪费了宝贵的教育教学资源,也使管理会计与财务管理是否会合二为一争论不体,本文在分析管理会计与财务管理不可融合而应作为会计专业的两门独立主干课程的基础上,对于其中的重叠内容提出一些解决办法.

简介：〔摘要〕在新的形势下，随着教育改革的不断深入，人才标准越来越高，人才竞争也越来越激烈，怎样当好一个班主任就显得尤为迫切和重要，班主任在平日的班级管理工作中，应注意一下十个方面。

简介：〔摘要〕学校管理是管理的一个组成部分，它既符合管理的一般规律，又有自己的管理特点。学校管理是综合性的管理，是以脑力劳动者为主要对象，以教学活动为主要内容的管理。学校管理是通过胁调学校人的活动实现学校目标的过程。学校是一个综合系统，这个系统是由很多性质不同的子系统交叉结合构成的。首先它是一个教学系统，也是一个教育系统、教研系统，同时也是一个与经济、文化、社会生活相关的系统。因此，作为一个校长，要想管好学校，就要熟悉学校的各个系统，分别采用不同的办法去管理这些系统。

简介："企业以人为本",在理论上是成立的,但这是一个渐进过程,需要有众多的因素来支撑保证,否则就会陷入一种"两难"的尴尬境况."品牌战略",有助于提高企业的经济效益,是一种无形资产,并非具有唯一性,并非就是企业经营管理战略的必然选择."企业创新"对企业的作用,怎么讲也不过分,但在特定条件下,"无为而无不为","以静制动,后发制人",同样不失为企业的经营管理之道.