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  • 简介:文章采用内容分析法对国内三大微课网站的作品进行了抽样分析,同时运用调查研究法对佛山市100名中小学骨干教师开展问卷调查和访谈,就微课设计、开发和应用等方面存在的问题进行了深入研究和分析。文章指出了目前阻碍微课发展的主要问题及其产生的原因,并在设计、开发、应用、培训等方面提出了多项建议。

  • 标签: 微课发展 问题与对策 教师培训
  • 简介:〕中职学生心理健康问题一直是中职教育阶段的重要工作内容,做好对中职学生的心理健康教育对于职业教育发展来说意义重大。文章先对沪综指学生心理健康问题表现进行分析,之后对解决中职学生心理健康问题对策进行探讨,希望能够为中职教育在心理健康方面的进步提供支持。

  • 标签: 〔〕中职学生心理健康问题对策
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  • 简介:〔摘要〕公平是指处理事情合情合理,不偏袒某一方或某一个人,即参与社会合作的每个人承担着他应承担的责任,得到他应得的利益。也指按照一定的社会标准(法律、道德、政策等)、正当的秩序合理地待人处事,是制度、系统、重要活动的重要道德品质。在《对策问题》一教学必须考虑公平原则,否则对策将失去有效性。

  • 标签: 〔〕对策公平思考
  • 简介:〔摘要〕当前偏远团场义务教育仍存在许多问题,诸如教育观念落后、师资力量薄弱、学生心理健康问题等。为了促进偏远团场义务教育进一步发展,以适应社会经济发展的需要,必须从管理体制、经费投入、师资力量以及转变家长的教育观念等方面采取一系列措施进行改革。本文主要介绍了目前偏远团场义务教育所存在的问题以及对相关问题给出的对策

  • 标签: 〔〕偏远团场义务教育存在问题对策
  • 简介:〔摘要〕改革开放以后,我国的对外开放程度越来越高,也有越来越多的外国文学作品被选入到高中的语文教材,其在高中语文教学内容中的比例也越来越高。然而,在针对这些外国文学作品的教学上还存在着一些问题,本文则针对这些问题进行探究并提出相应的一些的对策,以期对高中语文的外国作品的教学提供一些帮助。

  • 标签: 〔〕高中语文外国作品对策
  • 作者: 王显峰
  • 学科: 文化科学 > 教育学原理
  • 创建时间:2015-09-19
  • 出处:《教育研究》 2015年第9期
  • 机构:汉字是世界上最古老的文字之一,它是记录汉语的书写符号。它由象形文字(表形文字)演变成兼表音义的意音文字,但总的体系仍属表意文字。汉字是中华民族几千年文化的瑰宝,因此,将灿烂的汉字文化融入识字教学之中,提高识字教学的科学性、文化性,把中华民族传统文化传播给炎黄子孙后代的,并让汉字走上世界文化的舞台是识字教学应承担的责任。目前识字教学存在许多问题,尤其在初中语文教学中识字教学更不为人所重视,由此笔者从初中语文识字教学中存在的主要问题谈起,并尝试提出具体可行的解决方法。
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  • 简介:〔摘要〕合作学习是英语教学中学生通过分组合作共同达成学习目标的一种互助性学习方式,是新课程英语课堂教学方式改革的重要趋势。

  • 标签: 〔〕英语学习小组合作问题对策
  • 简介:〔摘要〕双语教学是我国少数民族地区的重要教学方法,在新疆地区做好对维汉双语教学,对于学生的未来发展至关重要。文章先分析了幼儿园大班双语教育的原则,之后对幼儿园大班的双语教育对策进行探讨,希望能够为维汉双语幼儿教育事业进步提供支持。

  • 标签: 〔〕幼儿园教育双语教育对策
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  • 简介:〔摘要〕目前,在小学语文教学中,作文教学低效现象普遍存在,这反映出小学作文教学的各种问题,笔者结合小学作文教学特点,谈谈小学作文教学低效原因及对策,对小学作文教学具有一定的指导作用。

  • 标签: 〔〕小学作文教学低效原因对策
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  • 简介:〔摘要〕校外教育作为我国国民教育体系的重要组成部分,在人才培养和促进社会发展中发挥着重要作用。但也存在着诸多问题,如校外教育发展水平不均衡,校外教育运行体制不完善,校外教育功能定位不清晰,校外教育内容陈旧、单一等。

  • 标签: 〔〕校外教育发展对策教育研究青少年宫
  • 作者: 唐选乐
  • 学科: 文化科学 > 教育学原理
  • 创建时间:2015-08-18
  • 出处:《教育研究》 2015年第8期
  • 机构:目前,我国高校英语口语教学现状是:在高考这根指挥棒的控制之下,中学英语教学围绕着繁琐的语法教学,听、说等基本技能培养几乎被抛到一边,教学方法停滞在填鸭式上,教学中教师处于主导地位,学生处于从属位置。经过十几年寒窗苦读,学生掌握的只是一些支离破碎的语法点,只会做一些语法题以应付高考。虽然有些学生在高考中英语笔试成绩达到了一定的要求,但并不具备实际的语言应用能力,尤其是说的能力,“哑巴英语”的现象十分普遍。在农村初中,学生学习英语难开口的现象相当普遍,究其原因主要在于受到情感障碍的影响,即学习者由于某些心理因素引起对英语学习的阻力。从教育心理学的角度看,学习过程中影响学习效果最大因素之一是学习者的情感控制。而学生对学习英语的动机、自信心、焦虑这三大情感因素的控制不当时,直接导致情感障碍的产生,从而产生不良的学习英语的心态。
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