简介：<正>校长是学校的行政负责人,对外代表学校,对内主持校务,校长的行政干部角色,是客观存在的。然而校长在学校不应该局限于行政干部角色,还应该有另一个重要角色——学者。校长之所以要充当学者角色,这是学校的特定环境所决定的。学校一有教师,二有学生,就教师而言,其中的若干人很可能就是某学科的权威;就学生而言,

简介：我校正在实施阳光教育工程，班级是学校的细胞，它既是学校实施素质教育的基本单位，也是学生学习、活动的基层集体，也是实施阳光教育工程的主阵地。班主任老师为学生德、智、体、美、劳全面发展的第一责任人，班主任可以在班级里奏出悦耳的赞歌，可以在学生心里拨响奋进的心弦，让自己的学生在阳光灿烂的日子里成长。但是，面对素质、性格、家庭背景等差异较大的学生实际，怎样才能使每一名学生在阳光教育中成长，让每一名学生都能永远灿烂微笑。我谈几点个人认识，有不当之处请大家指正。

简介：林庚先生在《天问论笺》一书中两次强调＂《天问》中‘帝’字均指天帝＂,此语恐与《天问》内容不太吻合。先秦古人心目中之＂帝＂字,一为历史概念,二为神话概念,就是没有后来西方那种的宗教概念。李陈玉似乎对天主教有所了解,并试图用天主教的某些教义来诠释《天问》一诗。这种解读楚辞的方法是不妥当的,因为这与屈原以及其他先秦古人的思维并不吻合;但将屈原作品与西洋文化相联系、作比较,明末李陈玉大概是中国第一人。李陈玉的这点功绩应予肯定。

简介：教育学者的实践关怀,在我国教育领域表现为一部分教育学者正以饱满的热情关注着教育实践活动,思考着教育实践问题;他们走向中小学教育现场,为教师们献计献策,谋求教育革新.在教育改革不断深入的情况下,鼓励教育学者更多地关怀实践、亲近实践、融入实践、躬身实践,尤显重要.

简介：语文新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。小组合作学习具有使学生优势互补、形成良好人际关系,促进学生个性健全发展的优点,越来越多的老师在课堂教学过程中采用这一方法。但是,我们在教学实践及听课活动中发现,真正要将小组合作学习行之有效地开展,绝非易事。

简介：亲爱的罗曼：　　谢谢你给小杰瑞送的周岁礼物,真是漂亮极了.可惜现在我只能暂时把它挂在车库里,小小的婴儿房早就被装饰得满满的——五颜六色的圆球和积木,发亮的三角壁板,各种好看的植物标本,可爱的小风琴、铃铛、钟摆……甚至还有温度计和砝码!劳拉坚信：儿童生来就是最出色的艺术家和科学家——只要让他们有机会完完全全地直面生活.

简介：文章从作品题材、意识和传统继承这三个角度,分析了秦牧、余秋雨两位学者散文的共同点,并指出:余秋雨在题材的绝对广度上不及秦牧,但在“人文山水”这一特定范畴内,题材多姿多彩,五光十色,体现了气贯古今,吞吐千年的“大品”气度。秦牧散文的理性批判较多地集中社会政治、意识形态领域;余秋雨散文的理性批判则更注重揭示传统文化整体性的暗昧色彩,对历史文化的反思成为作品的重要内容。秦牧散文承载起作家对国家、民族的责任和义务,传达了作者对历史和现实的思索;余秋雨的散文通过对事物具象的刻画,表明自己的审美倾向和思想观点,以对历史、现实及文化的真知灼见昭示读者,给人以感染、教育和启迪,实现了当代散文的超越。

简介：《楚辞章句疏证》集中国古典智慧于一书,随处可见其对古说的保有和诠释。另一方面,有些因增益产生讹传而偏离本意的地方也确为事实,但后者在本书中尚不到称之为瑕疵的程度。

简介：通过对中外知识分子在知识论方面的比较,以及对教育“良史”和教育“信史”的界定等,从公共知识分子对现实社会问题关注的视角,论述了教育史学者在立足既往客观史实的前提下是否应当和如何关照现实的教育问题,认为如果教育史学要达到淑世致用的学术理想,其前提必须是实现学术本身＂彻底的专业化＂洗礼。

简介：上学期末，北京师范大学实验小学与北京三帆中学联合举行“小初衔接”作文教学研讨会，使两校的老师相互沟通，分别了解到小学和初中作文教学的特点。沟通的效果的确不错。北师大实验小学副校长董仕峰说：“虽然只是听了双方的一堂作文课。但已经反映出这两个阶段的教学是不一样的。中学注重写作的策略；小学则更关注学生的兴趣，以及课堂上师生的交流与互动。从学生在课堂上的表现来看。初中生发言不多，习惯被动接受；小学生则愿意参与讨论，发表看法。学生的这些表现与心理变化有关，但也和教师的教学理念与教学设计有关。研讨会后，大家普遍反映，小学的作文课在深刻性、条理性上要向中学学习；而中学可以在营造课堂氛围、引导学生兴趣和主动性方面，借鉴小学的做法。

简介：阎纯德（1939-），河南濮阳人，北京语言大学人文学院教授、作家、诗人；创办并主编《中国文化研究》《汉学研究》，

简介：最近还好吗？这个周末我们本打算去布莱希特度夏的小屋，可是一连几天都下雨，估计交通会很不方便，只好放弃——我们这里也在下雨，但却好像什么都没发生过!庞大而高效的城市排水系统真是个了不起的东西，对自然毫不畏惧。可怜这次出行小汉斯已经向往了一个多月，却只能“泡汤”了。

简介：长期致力于教学理论反思和建设的徐继存教授,在最近出版的著作《教育学的学科立场》（北京师范大学出版社2014年版,以下简称《立场》）中,对自己的教育研究经历做了回顾：从初识教学论、再学教学论、教授教学论、问题教学论、守望教学论到践行教学论,我们就不难理解他在本书中对教育学的关切和认识,是基于他自己的教育生活,也能体会出他这是由心发出、由行诠释的教育学者的立场。

简介：一个人在其一生的求学过程中,会遇到许许多多的老师,他们可能会忘记绝大多数的任课教师,但是他们一般很难忘记各个学习阶段的班主任老师,特别是对自己影响较大的班主任老师.班主任的职责不仅要指导学生的学习,而且还要关心学生的思想道德情操、生活行为习惯等诸多方面,有些班主任老师对学生的影响甚至不亚于父母对子女的影响.如果一个学生能够在其一生的求学道路中,遇到一位甚至是几位优秀的班主任,可能对他的一生的经历来讲,都是一笔巨大的财富,都可能直接导致他人生道路的不同.

简介：教育学者介入实践，是对传统的“局内人”信条与“局外人”信条的方法论突破。它改变了教育学者和教师的习惯性生存方式，实现了教育理论与教育实践之间的相互滋养与双向建构。教育学者介入实践，必须在疏远与接近、“抽离”与“卷入”之间保持一种合理的张力。保持对研究对象群体的疏远，是为了对研究对象保持一种陌生化和理性化，以便能够有充分的思维空间，以审视的立场来研究它；接近研究对象，是为了获得对它的切身感受，获得更为深刻的内心体验。教育学者介入实践，是一种双重介入，因而它改变的不仅仅是理论与实践的关系，更是两种不同行动主体各自的生活和彼此的交往方式。

简介：贵州黔南独山籍人、晚清布依族学者莫友芝先生于同治元年精当准确考证《唐写本说文解字木部残卷》为中唐《说文·木部》写本，并以《唐写本说文木部笺异》这部精审的校勘专著，把《唐写本》学术价值呈现给学界，使《唐写本》成为里程碑式的《说文》范本。笔者屡屡研读莫先生的《笺异》一书，皆为这位身处偏远民族地区的布依族学者治学精神深深触动，故拟将于本文对莫先生《笺异》研究《唐写本》写本源流的方法做一总结，以期向当今学界展示被誉为“西南硕儒”的莫友芝先生为传承民族文化所做出的突出贡献本。