简介：矛盾修辞法涉及到比喻、夸张、含蓄和移就这几种英语修辞格。在结构上,矛盾修辞法由五种形式构成。在翻译时,矛盾修辞法多采用保留形象的翻译法。

简介：

简介：一、对当前农村师资矛盾的再审视在很长一段时期，数量矛盾一直是农村师资矛盾的主要方面，民办教师和代课教师便是这种矛盾的产物。但是，随着国家加大农村师资的供给和农村生育高峰的过去与农村劳动力的转移，农村师资的绝对量明显增大，需求量相应缩减，数量矛盾已不是农村师资矛盾的主要方面，取而代之的是农村师资的质量矛盾。

简介：〔摘要〕作为班主任与学生接触的时间最多，难免会与学生发生矛盾，本文通过两个案例来说明当教师与学生矛盾时，教师应保持冷静，找到适当的时机与学生处理矛盾。

简介：在社会转型的大背景下，我国教育正发生着战略转向。随着全球范围内教育改革的袭来，我国已把教育改革作为未来发展计划的重要任务。但是教育战略在转型的过程中必然会出现各种矛盾，如学校办学自主权与政府对学校行政化管理的矛盾、政府主导教育与教师自主发展的矛盾、学生学习的自主性与教师掌控课堂的矛盾等，这些矛盾具备相应的特征。只有探索教育内部的发展规律，我国才能从根本上解决教育在转型期出现的问题，使教育在经历了转型时期的阵痛后得到全面重生。

简介：1988年《国家教委等部门关于加强幼儿教育工作的意见》中明确表述了我国的幼教事业发展方针：“动员和依靠社会各方面力量。通过多种渠道。多种形式发展幼儿教育事业。”在国家鼓励多渠道办学的方针指导下，各种社会力量或资金参与办园。私立民办园所日益庞大，各类园所在运营形式上也呈现了多样化的特点。由于幼儿教育事业本身兼具服务性和产业性，导致管理实践的多元化，出现了以下矛盾。

简介：随着高校“科教兴国”政策实施，近几年内，高校扩招成为让更多适龄人群接受高等教育的唯一方法。在这一政策带动下，不但拉动了内需，也让国民平均学历得到提升，成为继建国之后“第二次扫盲”。本文通过高等教育逐步让更多人受益的同时，由于社会供需关系和国家宏观调控客观规律，出现了部分矛盾，特别是在高校教育中值得注意和反思。

简介：陈鹤琴(1892—1982)是中国近现代著名教育家，幼儿教育事业的奠基人，“活教育”理论的创立者。建国以来，教育界对陈鹤琴教育思想展开了持久、深入的研究和争鸣，形成了学术探讨的一个热点，椎动了各阶段教育理论的建设和教育实践的发展，收到了“重新发现陈鹤琴”之功。陈鹤琴研究离不开教育研究方法论的指导，关键是“从总体上探讨教育研究中对象与方法的关系及适宜性”的问题。

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简介：我国基本普及义务教育之后，义务教育供求矛盾发生了新的变化。在未来一段时期城乡义务教育面临着不同的供求矛盾，如何应对义务教育供求矛盾的转变是当前我国教育亟待研究和解决的一个重大问题。本文分析了当前我国义务教育供求矛盾的三种表现形式。并提出促进义务教育供求均衡相应对策。

简介：据报道，2004年高考，南京成绩在全省排名最后，据说是实施了素质教育、双休日不补课的缘故。2005年新学期开学，众多家长上书要求学校不要搞素质教育。如此，南京恢复了晚自习、双休日补课。

简介：新时代我国农村教育主要矛盾已经转化为人民日益增长的优质教育需求与不平衡不充分的教育发展之间的矛盾。在供给侧，表现为县域教育发展不平衡，农村教育质量不高；在需求侧，人口地理学劣势稀释了农村学校规模效益。有效回应农村教育主要矛盾需要对农村教育发展作出基本判断和研究发展战略。审视现状，农村教育仍然是我国基础教育的大头；预判未来，教育城镇化增速放缓；研芋tJ地位，农村教育始终不可或缺。在当前和未来较长一段时间内，需要在明确农村教育主要矛盾和基本判断的基础上进行发展战略安排：实施特征尊重驱动战略，形成特征认同型教育资源配置思维；实施问题悦纳驱动战略，建立问题友好型农村教育治理模式；实施理念创新驱动战略，力推理念引领型农村教育实践探索。

简介：课例研究法是中小学教师研究的基本方法之一，课例则是其成果的主要形态。通过分析小学二年级《自相矛盾》教学课例及其变式的结构，对中小学一线教师常见的基于经验积累的开发型、基于借鉴吸收的赏析型、基于感悟内化的观照型等课例研究方式进行了探讨。

简介：民办教育界在讨论的议题中有一个热点问题，这就是《教育法》和《社会力量办学条例》中所规定的“不得以营利为目的”。由于民办二级学院在投资运营上与民办教育极其相似，因此笔者在思考民办二级学院问题时不得不对此进行讨论。

简介：大学化教师教育模式表现为教师教育学院的机构设置和以学科为中心的教学运行模式。这种模式无法满足未来教师对职业知识和职业能力的双重需要，因此，当前的教师教育模式改革要解决以教师职业活动为基础来设置教师教育专业、建构合理的课程和教学改革的问题，以构建科学合理的教师知识结构和能力结构为核心，真正既彻底改变传统教师教育模式，又克服当前教师教育大学化改革可能产生的弊端。

简介：

简介：尽管已经有许多成功的学习空间案例，但是到目前为止对于如何进行学习空间的建构并没有明确的共识。根据文献调研和自身项目开发的经验，建立了一个基于“教育—社会—空间—技术”的学习空间开发框架。该框架既有一定的通用性和灵活性，也有较强的可操作性，适合于学习空间项目的需求分析、设计、实现、应用和评价，可以成为学习空间开发有用的工具。

简介：课程改革既包含教学内容的改革，也包含教学方法的改革，二者很难截然分开，比如在伴随课程方案下达的配套指导性意见中，就不仅包含教学内容，也包含教学方法。然而，指导意见中的教学方法与教师在课堂中的实际应用之间有相当大的距离。经过十余年课程改革实践，人们逐渐认识到，如果说课程教学内容改革可以自上而下由国家组织专家主持完成，那么课堂教学方法改革则需要由教师自下而上主动开展。没有自下而上的课堂教学方法的变革，课程改革就难以得到完全贯彻。自下而上的教学方法改革，在方法论上就体现为带有教师个性特征的各种类型的课堂教学改革实验。

简介：在量子统计力学中,玻色系统的量子统计法是一个基本公式,然而它是二维动量空间的量子统计法,一维和三维动量空间有不同的形式,玻色量子统计法与动量空间的维数有关。

简介：